فاعلية نموذج تدريسي في القراءة قائم على نظرية معالجة المعلومات لتنمية أبعاد الفهم العميق والوعي القرائي لطلاب الصف الأول الثانوي
| المصدر: | دراسات تربوية واجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة حلوان - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | هلالي، هدى محمد محمود (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Helali, Huda Mohammed Mahmoud |
| المجلد/العدد: | مج24, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 505 - 568 |
| ISSN: |
2682-3616 |
| رقم MD: | 1147691 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
272
| LEADER | 02991nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1891312 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a هلالي، هدى محمد محمود |g Helali, Huda Mohammed Mahmoud |e مؤلف |9 329757 | ||
| 245 | |a فاعلية نموذج تدريسي في القراءة قائم على نظرية معالجة المعلومات لتنمية أبعاد الفهم العميق والوعي القرائي لطلاب الصف الأول الثانوي | ||
| 260 | |b جامعة حلوان - كلية التربية |c 2018 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 505 - 568 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e هدف البحث إلى التعرف على فاعلية نموذج تدريسي في القراءة قائم على نظرية معالجة المعلومات لتنمية أبعاد الفهم العميق والوعي القرائي لطلاب الصف الأول الثانوي. وعرض البحث أطاراً مفاهيمياً تضمن نموذج التدريس، ومعالجة المعلومات، والفهم العميق، والوعي القرائي. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار قياس أبعاد الفهم العميق في القراءة، ومقياس الوعي القرائي، والنموذج القائم على نظرية معالجة المعلومات في تدريس القراءة العربية، ودليل المعلم، وكتاب الطالب، وتم تطبيقها على عينة من طلاب الصف الأول الثانوي، والبالغ قوامها (60) طالب. وجاءت النتائج مؤكدة على وجود فروق دالة بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار أبعاد الفهم الصحيح العميق، واختبار الوعي القرائي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج أوصى بضرورة عقد ورش تدريبية لتدريب المعلمين أثناء الخدمة على مجالي استخدام نموذج معالجة المعلومات في تدريس اللغة العربية وتنمية أبعاد الفهم العميق. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 | ||
| 653 | |a طرق التدريس |a مهارات القراءة |a نظرية معالجة المعلومات |a طلبة المرحلة الثانوية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Education & Educational Research |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 007 |f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ |l 004 |m مج24, ع4 |o 0120 |s دراسات تربوية واجتماعية |t Educational and Social Studies |v 024 |x 2682-3616 | ||
| 856 | |u 0120-024-004-007.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1147691 |d 1147691 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج تعليمي قائم على النظرية السيميائية في تحسين مهارات استيعاب النص القرائي لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن
بواسطة: عطالله، أسماء سليمان توفيق منشور: (2022) -
فاعلية برنامج قائم على استراتيجية التصور العقلي لتنمية مهارات تذوق الألفاظ لدى طلاب الصف الأول الأزهري
بواسطة: عبده، أحمد عبده عوض منشور: (2023) -
برنامج مقترح في تدريس اللغة العربية قائم على نموذج درايفر لمواجهة الإرهاب الفكري وتنمية الوعي القرائي والاتجاه نحو القراءة التشاركية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عبدالله، أسماء برنس منشور: (2024) -
فاعلية التوليف بين استراتيجيات مفاتيح المفكرين وتطبيقات نظرية العقول الخمسة في تدريس الاقتصاد المنزلي لتحسين اليقظة العقلية وتنمية الفهم العميق لتلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: سعد، نهى يوسف السيد منشور: (2022) -
نموذج تدريسي قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية مهارات الفهم العميق في الرياضيات لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: زنقور، ماهر محمد صالح منشور: (2020)
