| LEADER |
04416nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1891621 |
| 024 |
|
|
|3 10.37168/1957-005-001-010
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a مرنيز، عفيف
|g Merniz, Afif
|q Merniz, Afif
|e مؤلف
|9 276239
|
| 245 |
|
|
|a أساليب التعلم المفضلة حسب نموذج كولب لدى تلاميذ التعليم الثانوي:
|b دراسة ميدانية لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي بمستغانم، الجزائر
|
| 246 |
|
|
|a Prevailing Learning Styles According to Kolb's Model of Secondary School Students:
|b Field Study among Third Secondary School Students in Mostaganem "Algeria"
|
| 260 |
|
|
|b المركز الجامعي بلحاج بوشعيب عين تموشنت
|c 2021
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 206 - 230
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى الكشف عن أنماط التعلم المفضلة لدى تلاميذ التعليم الثانوي حسب تصنيف "كولب" ومعرفة الفروق بينها حسب متغيري الجنس والتخصص الأكاديمي، وباستخدام المنهج الوصفي. تمت الاستعانة بمقياس كولب لأنماط التعلم. بتطبيقه على عينة قوامها (130) تلميذا من الجنسين بالسنة الثالثة ثانوي بولاية مستغانم. تم التوصل إلى النتائج التالية: نمط التعلم الاستيعابي هو النمط السائد من بين الأنماط التعليمية الأربعة حسب تصنيف كولب لدى تلاميذ الثالثة ثانوي، وان النمط التعلم التجميعي كان الأقل شيوعا مقارنة مع الأنماط التعليمية الأخرى. وعدم وجود فروق في أنماط التعلم الأربعة حسب نموذج كولب لدى تلاميذ الثالثة ثانوي تعزى لمتغير الجنس أو التخصص الأكاديمي. في ضوء هذه النتائج تقترح الدراسة ضرورة استخدام الأساتذة أساليب متنوعة تراعي التنوع والاختلاف في أنماط التعلم عند التلاميذ، وإعداد برامج تأهيل والتدريب على كيفية مراعاة أنماط التعلم الشائعة لدى التلاميذ.
|
| 520 |
|
|
|b This research aims to uncover the preferred learning styles of secondary school students according to "Kolb’s model, also, revealing the differences between them according to the variables of sex and academic specialty. We have used the descriptive approach. By applying The Kolb Learning Styles Scale to a sample of (130) male and female students in the wilaya of Mostaganem. The study reaches the following findings: the assimilative learning style is the dominant one among the four educational styles according to Kolb's classification among third secondary school students that the Convergitive learning style was the least common. There were no differences in the four learning styles according to Kolb’s model among third year secondary school students due to the variable of sex or academic specialty. In light of these results, the study suggests: the necessity for teachers to use a variety of methods that take into account the diversity and difference in the learning styles of students by preparing rehabilitation programs and training on how to take into account the common learning styles of students.
|
| 653 |
|
|
|a الأساليب التدريسية
|a النماذج المعرفية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a التعلم
|a نمط التعلم
|a نموذج كولب
|b Learning
|b Learning Style
|b Kolb's Model
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 010
|e Tributaries journal For studies and scientific research in social and human sciences
|f Mağallaẗ rawāfid li-l-dirāsāt wa al-abḥāṯ al-ՙilmiyaẗ fī al-ՙulūm al-iğtimāՙiyaẗ wa al-insāniyaẗ
|l 001
|m مج5, ع1
|o 1957
|s مجلة روافد للدراسات والأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والانسانية
|v 005
|x 2543-3482
|
| 856 |
|
|
|u 1957-005-001-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1148035
|d 1148035
|
