| LEADER |
04633nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1892853 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/TESSJ.2022.173103
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إبراهيم، رضا إبراهيم عبد المعبود
|g Ibrahim, Reda Ibrahim Abd Elmaaboud
|e مؤلف
|9 372780
|
| 242 |
|
|
|a The Interaction Between Orientation Patterns Accompanying the Electronic Activities "free - Restricted" and The Cognitive Style "simplification - Complexity" in The Environment of Educational Platforms and Its Impact on Developing the Skills of Producing Electronic Courses and Perceived Self-Efficacy Among Students of Educational Technology
|
| 245 |
|
|
|a التفاعل بين أنماط التوجيه المصاحبة للأنشطة الإلكترونية "الحر- المقيد" والأسلوب المعرفي "التبسيط- التعقيد" في بيئة المنصات التعليمية وأثره في تنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية والكفاءة الذاتية المدركة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 463 - 581
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على أثر التفاعل بين أنماط التوجيه المصاحبة للأنشطة الإلكترونية (الحر-المقيد) والأسلوب المعرفي (التبسيط-التعقيد) في بيئة المنصات التعليمية وأثره في تنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية والكفاءة الذاتية المدركة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. وتضمن البحث الإطار مفاهيمي أوضح من خلاله مفهوم أنماط التوجيه، ونمط التوجيه المقيد، ونمط التوجيه الحر، والأنشطة الإلكترونية، والأسلوب المعرفي، ومهارات إنتاج المقررات الإلكترونية، والمنصات التعليمية، والكفاءة الذاتية المدركة. واعتمد البحث على المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي لتحقيق هدفه. وجاءت أدوات البحث متمثلة في اختبار تحصيلي معرفي لمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية، وبطاقة تقييم منتج نهائي للجوانب الادائية للمقرر الإلكتروني، ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة، ومقياس الأسلوب المعرفي التبسيط والتعقيد، وطبقت على عينة قوامها (68) طالبًا وطالبة وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية بلغ قوام كل مجموعة (17) طالبًا من طلاب الفرقة الثالثة شعبة أخصائي تكنولوجيا التعليم قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة عين شمس. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها، يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى ≥ (0.05) بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيق البعدي في الاختبار التحصيلي يرجع للتأثير الأساسي لنمط التوجيه (المقيد مقابل الحر) في بيئة المنصات التعليمية لصالح النمط الحر. واختتم البحث بطرح عدة توصيات منها، ضرورة الاهتمام بتقديم نمطي التوجيه المقيد والحر في جميع المؤسسات التعليمية للإفادة من المميزات العديدة لهما خاصة عبر بيئة المنصات التعليمية الإلكترونية لحاجة الطلاب الماسة للعون والمساعدة لمواصلة تعلمه. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعليم الإلكتروني
|a المقررات الإلكترونية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ
|l 044
|m ع44
|o 0242
|s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
|t Education Technology - Studies and Research
|v 000
|x 2636-3364
|
| 856 |
|
|
|u 0242-000-044-009.pdf
|n https://tessj.journals.ekb.eg/article_173103.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1149513
|d 1149513
|
