| LEADER |
05324nam a2200325 4500 |
| 001 |
1532787 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 616564
|a جودي، مسعودة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع المتابعة الإرشادية للتلاميذ من وجهة نظر المستشارين في الإرشاد والتوجيه المدرسي والمهني:
|b دراسة استكشافية على عينة من مستشاري التوجيه المدرسي بولايتي الوادي وورقلة
|
| 260 |
|
|
|a ورقلة
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 61
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|f كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|g الجزائر
|o 1176
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف عن واقع المتابعة الإرشادية للتلاميذ من وجهة نظر المستشارين في الإرشاد والتوجيه المدرسي والمهني وذلك باختلاف الأقدمية والتخصص الدراسي والمستوى التعليمي. وقد تمحورت الدراسة حول التساؤلات الآتية: 1-هل واقع التطبيق الفعلي للمتابعة الإرشادية للتلاميذ من وجهة نظر المستشارين في الإرشاد والتوجيه المدرسي والمهني سالب؟ 2-هل يختلف التطبيق الفعلي للمتابعة الإرشادية للتلاميذ من وجهة نظر المستشارين في الإرشاد والتوجيه المدرسي والمهني باختلاف الأقدمية؟ 3-هل يختلف التطبيق الفعلي للمتابعة الإرشادية للتلاميذ من وجهة نظر المستشارين في الإرشاد والتوجيه المدرسي والمهني باختلاف التخصص الدراسي؟ 4-هل يختلف التطبيق الفعلي للمتابعة الإرشادية للتلاميذ من وجهة نظر المستشارين في الإرشاد والتوجيه المدرسي والمهني باختلاف المستوى التعليمي؟ وقد تحددت الدراسة الحالية بالمنهج الوصفي الاستكشافي الملائم لطبيعة دراستنا الحالية، وقد شملت عينة الدراسة الأساسية من (60) مستشار توجيه من بعض ولايتي (ورقلة والوادي)، تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة، وقد تم تصميم استبيان مكون من 26 فقرة مقسمة إلى أربعة أبعاد (إرشاد فردي، إرشاد جماعي، إرشاد مباشر، إرشاد غير مباشر) ، لقد تم التأكد من الخصائص السيكومترية وبعد جمع البيانات وتفريغها تمت المعالجة الإحصائية باستخدام البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية (spss 19)، ولمعالجة البيانات إحصائيا قمنا بتطبيق اختبار (ت) للفروق بين عينتين واختبار تحليل التباين. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1-واقع التطبيق الفعلي للمتابعة الإرشادية للتلاميذ من وجهة نظر المستشارين في الإرشاد والتوجيه المدرسي والمهني موجب. 2-لا يختلف التطبيق الفعلي للمتابعة الإرشادية للتلاميذ من وجهة نظر المستشارين في الإرشاد والتوجيه المدرسي والمهني باختلاف الأقدمية. 3-يختلف التطبيق الفعلي للمتابعة الإرشادية للتلاميذ من وجهة نظر المستشارين في الإرشاد والتوجيه المدرسي والمهني باختلاف التخصص الدراسي. 4-لا يختلف التطبيق الفعلي للمتابعة الإرشادية للتلاميذ من وجهة نظر المستشارين في الإرشاد والتوجيه المدرسي والمهني باختلاف المستوى التعليمي. ونوقشت النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة واختمت ببعض المقترحات.
|
| 653 |
|
|
|a الإرشاد النفسي
|a التوجيه المدرسي
|a الإرشاد التربوي
|a الإرشاد المهني
|a المتابعة الإرشادية
|a المدارس الجزائرية
|
| 700 |
|
|
|a محمدي، فوزية
|g Mhamdi, Fouzia
|e مشرف
|9 311163
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1176-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1176-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1176-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1176-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1176-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1176-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1176-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1176-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1176-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1176-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1176-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1150185
|d 1150185
|
