فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني من وجهة نظر كل من مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني وطلبة ماستر إرشاد وتوجيه: دراسة استكشافية بولاية ورقلة
| المؤلف الرئيسي: | غطاس، عائشة (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | بوعائشة، نورة (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | ورقلة |
| الصفحات: | 1 - 87 |
| رقم MD: | 1150482 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة قاصدي مرباح - ورقلة |
| الكلية: | كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| الدولة: | الجزائر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
364
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني من وجهة نظر كل من مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بولاية ورقلة وطلبة ماستر إرشاد بجامعة ورقلة، كما هدفت إلى الكشف عن الفروق في وجهة نظر مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني حول فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني تبعا لمتغير الجنس والخبرة بالنسبة، وكذلك الكشف عن الفروق بين مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني وطلبة ماستر إرشاد، وذلك من خلال الإجابة على الأسئلة التالية: -ما وجهة نظر مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بولاية ورقلة حول فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني؟ -هل تختلف وجهة نظر مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بولاية ورقلة حول فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني باختلاف الجنس وسنوات العمل؟ -ما وجهة نظر طلبة ماستر إرشاد وتوجيه بجامعة ورقلة حول فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني؟ -هل توجد فروق في وجهة نظر كل من مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني وطلبة ماستر إرشاد وتوجيه حول فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني؟ وتكونت عينة الدراسة من (57) مستشار و(51) طالب باستخدام طريقة الحصر الشامل، كما استخدم لذلك استبيان من تصميم الطالبة يتكون من (42) فقرة، وأربعة أبعاد (الإعلام، التوجيه، التقويم، المرافقة النفسية)، وبعد تحكيمه وحساب الخصائص السيكومترية باستخدام (SPSS 20)، حيث تم حساب الصدق الظاهري وصدق المحتوى وصدق البناء، وتم حساب معامل الثبات ألفا كرومباخ والتأكد من صلاحيته، تم توزيعه على أفراد العينة الأساسية ثم تفريغه ومعالجته إحصائيا، تم التوصل إلى النتائج التالية: -يرى مستشارو التوجيه والإرشاد المدرسي والمهن بأن الإرشاد التربوي الإلكتروني فعال في العمل الإرشادي خاصة بالنسبة لــــ: الإعلام، المرافقة النفسية، التوجيه، المتابعة. -لا تختلف وجهة نظر مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني حول فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني باختلاف الجنس وسنوات العمل. -يرى طلبة ماستر إرشاد وتوجيه بجامعة ورقلة أن الإرشاد التربوي الإلكتروني فعال خاصة في: التوجيه، الإعلام المرافقة النفسية، المتابعة. -لا توجد فروق بين مستشاري التوجيه المدرسي والمهني لولاية ورقلة وطلبة ماستر إرشاد وتوجيه جامعة ورقلة في وجهة نظرهم حول فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني. وعلى ضوء هذه النتائج اقترحت الطالبة مجموعة من الاقتراحات والآفاق البحثية التي نذكر منها. وللبحث في الموضوع قمنا بانتهاج الخطة التالية، كما تمت زيارة مركز التوجيه والإرشاد المدرسي بتقرت وورقلة وبعض ثانويات ولاية ورقلة لجمع المعلومات وبيانات الاستبيان. |
|---|
عناصر مشابهة
-
واقع المتابعة الإرشادية للتلاميذ من وجهة نظر المستشارين في الإرشاد والتوجيه المدرسي والمهني: دراسة استكشافية على عينة من مستشاري التوجيه المدرسي بولايتي الوادي وورقلة
بواسطة: جودي، مسعودة منشور: (2018) -
دور الإعلام المدرسي والمهني في الاختيار الأنسب للتخصص الدراسي من وجهة نظر مستشاري التوجه المدرسي والمهني: دراسة ميدانية على مستشاري التوجيه المدرسي والمهني بولاية ورقلة
بواسطة: حاجي، عبدالفتاح منشور: (2019) -
التنمر الإلكتروني من وجهة نظر مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني
بواسطة: بن عريبة، لحبيب منشور: (2023) -
الأداء الواقعي لمهام مستشار التوجيه المدرسي من وجهة نظر مستشاري التوجيه المدرسي: دراسة استكشافية ببعض ثانويات ورقلة وغرداية
بواسطة: فراجي، ليلي منشور: (2014) -
معوقات التوجيه والإرشاد في التعليم الثانوي من وجهة نظر مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني: دراسة ميدانية على عينة من مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بولاية ورقلة
بواسطة: بوصلاح، الداوي منشور: (2019)
