| LEADER |
05645nam a22003137a 4500 |
| 001 |
1532850 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 616738
|a غطاس، عائشة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني من وجهة نظر كل من مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني وطلبة ماستر إرشاد وتوجيه:
|b دراسة استكشافية بولاية ورقلة
|
| 260 |
|
|
|a ورقلة
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 87
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|f كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|g الجزائر
|o 1130
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني من وجهة نظر كل من مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بولاية ورقلة وطلبة ماستر إرشاد بجامعة ورقلة، كما هدفت إلى الكشف عن الفروق في وجهة نظر مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني حول فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني تبعا لمتغير الجنس والخبرة بالنسبة، وكذلك الكشف عن الفروق بين مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني وطلبة ماستر إرشاد، وذلك من خلال الإجابة على الأسئلة التالية: -ما وجهة نظر مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بولاية ورقلة حول فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني؟ -هل تختلف وجهة نظر مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بولاية ورقلة حول فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني باختلاف الجنس وسنوات العمل؟ -ما وجهة نظر طلبة ماستر إرشاد وتوجيه بجامعة ورقلة حول فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني؟ -هل توجد فروق في وجهة نظر كل من مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني وطلبة ماستر إرشاد وتوجيه حول فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني؟ وتكونت عينة الدراسة من (57) مستشار و(51) طالب باستخدام طريقة الحصر الشامل، كما استخدم لذلك استبيان من تصميم الطالبة يتكون من (42) فقرة، وأربعة أبعاد (الإعلام، التوجيه، التقويم، المرافقة النفسية)، وبعد تحكيمه وحساب الخصائص السيكومترية باستخدام (SPSS 20)، حيث تم حساب الصدق الظاهري وصدق المحتوى وصدق البناء، وتم حساب معامل الثبات ألفا كرومباخ والتأكد من صلاحيته، تم توزيعه على أفراد العينة الأساسية ثم تفريغه ومعالجته إحصائيا، تم التوصل إلى النتائج التالية: -يرى مستشارو التوجيه والإرشاد المدرسي والمهن بأن الإرشاد التربوي الإلكتروني فعال في العمل الإرشادي خاصة بالنسبة لــــ: الإعلام، المرافقة النفسية، التوجيه، المتابعة. -لا تختلف وجهة نظر مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني حول فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني باختلاف الجنس وسنوات العمل. -يرى طلبة ماستر إرشاد وتوجيه بجامعة ورقلة أن الإرشاد التربوي الإلكتروني فعال خاصة في: التوجيه، الإعلام المرافقة النفسية، المتابعة. -لا توجد فروق بين مستشاري التوجيه المدرسي والمهني لولاية ورقلة وطلبة ماستر إرشاد وتوجيه جامعة ورقلة في وجهة نظرهم حول فاعلية الإرشاد التربوي الإلكتروني. وعلى ضوء هذه النتائج اقترحت الطالبة مجموعة من الاقتراحات والآفاق البحثية التي نذكر منها. وللبحث في الموضوع قمنا بانتهاج الخطة التالية، كما تمت زيارة مركز التوجيه والإرشاد المدرسي بتقرت وورقلة وبعض ثانويات ولاية ورقلة لجمع المعلومات وبيانات الاستبيان.
|
| 653 |
|
|
|a البحث الأكاديمي
|a المنظومة التعلمية
|a الإرشاد التربوي
|a المرافقة النفسية
|a ولاية ورقلة
|
| 700 |
|
|
|9 616740
|a بوعائشة، نورة
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1130-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1130-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1130-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1130-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1130-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1130-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1130-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1130-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1130-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1130-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1150482
|d 1150482
|
