ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علاقة التفكير الإيجابي بالتحصي...>الوصف

علاقة التفكير الإيجابي بالتحصيل الدراسي لدى طالبات كلية التربية في جامعة الأميرة نورة بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Positive Thinking and Academic Achievement among Students of Education College at Princess Nourah University at the Saudi Kingdom
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الوعيل، أمل بنت عمر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ع10
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 122 - 141
DOI: 10.26389/AJSRP.A230121
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1151706
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | التفكير الإيجابي | التحصيل الدراسي | التفوق الدراسي | كلية التربية | جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الإيجابي | التحصيل الدراسي | أنماط التفكير | التوافق المدرسي | التفوق الدراسي | طالبات الجامعة | التفكير السلبي | Positive Thinking | Academic Achievement | Thinking Patterns | School Consensus | Academic Excellence | University Female Students | Negative Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

174

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على علاقة التفكير الإيجابي بالتحصيل الدراسي لدى طالبات كلية التربية، وذلك على عينة من (201) طالبة من طالبات كلية التربية في جامعة الأميرة نوره للعام الدرامي 2018-2019، وطبق مقياس التفكير الإيجابي المعد من قبل عبد الستار إبراهيم (2008)، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف البحث، لمناسبته المنهجية والإجرائية لطبيعة متغيرات هذا البحث، واستخدمت الأساليب الإحصائية المتمثلة في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والتكرارات والنسب المئوية ومعامل ارتباط بيرسون واختبار (ت) لدلالة الفروق بين المجموعات. وتم التوصل للنتائج التالية: وجود درجة عالية من التفكير الإيجابي لدى أفراد عينة الدراسة بمتوسط حسابي (77.16)، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات قسمي علم النفس ورياض الأطفال تعزى لنمط التفكير (إيجابي — سلبي)، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطالبات المرتفعات التحصيل الدراسي والطالبات المنخفضات التحصيل الدراسي في متوسط درجات أبعاد مقياس التفكير الإيجابي أو في متوسط الدرجة الكلية للمقياس.

The study aimed to identify the relationship between positive thinking and academic achievement among students of the College of Education, on a sample of (201) female students from the College of Education at Princess Noura University for the academic year 2018-2019. The instrument of the study was the positive thinking scale prepared by Abdul Sattar Ibrahim (2008). The researcher used the descriptive- analytical approach to achieve the research objectives, due to its methodological and procedural relevance to the nature of the variables of this research. The statistical methods represented in the arithmetic means, standard deviations, frequencies, percentages, Pearson correlation coefficient, and (T) test for differences between groups. The study reached a number of results, the most prominent of which were: The study sample had a high degree of positive thinking, with an arithmetic average (77.16), and the results indicated that there were no statistically significant differences between students in the psychology and kindergarten departments due to the thinking pattern (positive-negative), as well as the results indicated that there were no statistically significant differences between high-achieving students and low-achieving students in the average degrees of the positive thinking scale dimensions or in the medium total degree of the scale.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.