ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أهمية التعلم الإلكتروني في تدر...>الوصف

أهمية التعلم الإلكتروني في تدريس مقررات العلوم الشرعية بالمرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمات

العنوان بلغة أخرى: The Importance of E-Learning in Teaching Religious Science Courses at the Secondary Level from the Perspective of Female Teachers
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: المعاوي، سارة سعيد جبار (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mawi, Sarah Saeed Jabbar
المجلد/العدد: مج5, ع11
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 76 - 94
DOI: 10.26389/AJSRP.C151020
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1151741
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | تدريس العلوم الشرعية | معلمو العلوم الشرعية | التعليم الإلكتروني | منطقة الرياض | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني | العلوم الشرعية | المرحلة الثانوية | E-Learning | Religious Science Courses | Secondary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

85

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة استقصاء أهمية التعلم الإلكتروني في تدريس مقررات العلوم الشرعية بالمرحلة الثانوية ومعوقات توظيفه من وجهة نظر المعلمات بالمملكة العربية السعودية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت أداة الدراسة من استبانة تضمنت (26) فقرة موزعة على محورين بالإضافة إلى سؤال مفتوح النهاية، تم توزيعها على عينة عشوائية من (83) معلمة ممن يدرسن موضوعات العلوم الشرعية للمرحلة الثانوية في منطقة الرياض نظر لمناسبة عدد المعلمات في هذه المنطقة للوصول الى نتائج دقيقة للدراسة، وأوضحت نتائج الدراسة أن أهمية التعلم الإلكتروني في تدريس مقررات العلوم الشرعية بالنسبة للمعلمات جاءت بدرجة موافقة متوسطة، وبمتوسط حسابي (3.15من5) وبنسبة (63%)، كما جاءت درجة أهمية استخدام التعلم الإلكتروني للطلبة في تعلم مقررات العلوم من وجهة نظر المعلمات أيضا بدرجة موافقة متوسطة وبمتوسط حسابي (3.48) وبنسبة (69.6%)، كما بينت الدراسة أن المعلمات يواجهن معوقات في توظيف التعلم الإلكتروني في تدريس موضوعات العلوم الشرعية بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي (3.44) وبنسبة مئوية (68.8%)، وتتركز المعوقات حول قصور في البنية التحتية لشبكة الإنترنت والتجهيزات التكنولوجية في معظم المدارس، وعدم توفر أجهزة الكمبيوتر بصورة كافية لجميع الطلاب، وعدم وجود المعرفة الكافية للمعلمات بأساليب وطرق التعلم الإلكتروني. وعدم اقتناع معظم المعلمات باستخدام التعلم الإلكتروني في تدريس العلوم الشرعية، كما توصلت الدراسة إلى مقترحات لتعزيز مستوى توظيف التعلم الإلكتروني من وجهة نظر المعلمات ومن أهمها، تحسين البنية التحتية في المدارس الثانوية، والحرص على توفير المعدات والمصادر اللازمة لتطبيق التعلم الإلكتروني للطلبة، وتعزيز مستوى معرفة معلمي العلوم الشرعية في التعامل مع التقنية الحديثة وبالأخص التعلم الإلكتروني، وتخصيص مكافآت معنوية ومادية للمعلمين الذين يوظفوا التعلم الإلكتروني بفاعلية، وقد اقترحت الدراسة بعض التوصيات من أهمها، إعداد برامج تدريبية وورش عمل متخصصة لمعلمي العلوم الشرعية في مجال التعلم الإلكتروني وذلك لإكسابهم المهارات المعرفية والتقنية الكافية لتوظيفه في العملية التعليمية.

This study aimed to investigate the significance of E-learning in the teaching of religious science courses at the secondary level, and to examine the obstacles of employing it, from the perspective of female teachers in the Kingdom of Saudi Arabia. A descriptive method was used through distributing a questionnaire that composed of (26) statements divided into two main sections, in addition to an open ended question. The questionnaires were distributed over a random sample of (83) female teachers who teach the subjects of religious science for the secondary stage in the Riyadh region as the female teacher amount in this region could aid to reach an accurate study result. The results of the study showed that the significance of employing e-learning in teaching religious science courses to female teachers, was in a medium rate, with an average of (3.15) and a percentage (63%). Furthermore, the degree of the significance of employing e-learning to students was in the medium rate with an average of (3.48) with a percent of (69.6%). The results of the study also showed that teachers face several obstacles' when utilizing e-learning in the teaching of religious science courses with a medium rate, with an average (3.44) and a percentage (68.8%). The obstacles focus on deficiencies in the Internet infrastructure and technological equipment in most schools, and the lack of adequate computers for all students, and the lack of knowledge among teachers regarding the e-learning methods and procedures. In addition to the fact that most teachers are not convinced of using e-learning in teaching religious science courses. The study also made proposals to enhance the level of employing e-learning, and the most significance suggestion is to improve the secondary schools infrastructure, and to ensure providing the necessary equipment and resources to implement e-learning for students, to enhance the level of knowledge of religious science teachers in dealing with modern technology, especially e-learning, and to allocate moral and material rewards for teachers who use e-learning effectively. The study recommended to pay attention to the preparation of specialized training programs and workshops for teachers of religious science in the field of e-learning in order to provide them with sufficient knowledge and technical skills to employ it in the educational process.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.