ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية في ضوء مد...>الوصف

الاحتياجات التدريبية في ضوء مدخل التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات "STEM" لمعلمات الرياضيات في مدينة الخبر

العنوان بلغة أخرى: The Training Needs of Female Mathematics Teachers in Light of the Integrative Approach between Science, Technology, Engineering and Mathematics "STEM" in Al-Khobar
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الدبيان، عهود بنت حمد بن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ع15
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: إبريل
الصفحات: 19 - 48
DOI: 10.26389/AJSRP.H211120
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1152243
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | معلمات الرياضيات | الممارسات التدريسية | الاحتياجات التدريبية | مدخل التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات | مدينة الخبر | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاحتياج التدريبي | الممارسات التدريسية | معلمات الرياضيات | Training Needs | Teaching Practices | Female Mathematics Teachers | STEM
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

138

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد درجة الاحتياجات التدريبية في ضوء مدخل التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات STEM لمعلمات الرياضيات في مدينة الخبر، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي المسحي من خلال أداه الدراسة (استبانة) تكونت من (20) فقرة من الممارسات التدريسية في ثلاث مجالات (التخطيط والتنفيذ والتقويم) تم بنائها في صورتها النهائية اعتمادا على قائمة من الممارسات التدريسية في ضوء STEM ومن خلال الأدبيات والدراسات السابقة، وبعد التأكد من صدقها الظاهري والداخلي وثباتها طبقت الاستبانة على عينة تم اختيارهم عشوائياً بلغ عددها (108) معلمة من معلمات الرياضيات بمدينة الخبر، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة الاحتياج التدريبي لمعلمات الرياضيات في ضوء مدخل STEM كان بدرجة عالية في المجالات الثلاثة (التخطيط، التنفيذ، التقويم) ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة تعزى إلى المؤهل التعليمي أو المرحلة التعليمية التي تدرس بها المعلمة بينما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى عدد سنوات الخبرة وعدد البرامج التدريبية، وأوصت الدراسة بضرورة زيادة ثقافة المعلمين والمعلمات بمدخل STEM، والاستفادة من نتائج هذه الدراسة في بناء برامج تدريبية متخصصة للممارسات التدريسية في ضوء STEM لمعلمات الرياضيات، وإعداد محتوى دراسي أو ورش عمل مكثفة في كليات التربية لمعلمات الرياضيات ما قبل الخدمة لإكسابهن الممارسات التدريسية في التخطيط والتنفيذ والتقويم في ضوء مدخل STEM.

The study aimed to determine the degree of training needs in light of the integration approach between science, technology, engineering and mathematics (STEM) for mathematics teachers in Khobar. To achieve this goal, the descriptive survey approach was used through the study tool (a questionnaire) consisting of (20) standards of teaching practices in three areas (planning, implementation and evaluation) that were built in their final form based on a list of teaching practices in light of STEM and through the literature and the previous studies. Then after making sure of their apparent and internal validity and stability, the questionnaire was applied to a randomly selected sample of (180) female mathematics teachers in Khobar. The study found that the degree of training need for mathematics teachers in light of the STEM approach was highly in the three areas (planning, implementation, and evaluation), and there were no statistically significant differences between the responses of the study sample attributed to the educational qualification or the educational stage in which the teacher is taught, while differences appeared Statistical significance attributed to the number of years of experience and the number of training programs ,The study recommended the necessity of increasing the culture of male and female teachers at STEM, and making use of the results of this study in building specialized training programs for teaching practices in light of STEM for mathematics teachers, And preparing academic content or intensive workshops in colleges of education for pre-service mathematics teachers to acquire teaching practices in planning, implementation and evaluation in light of the STEM approach.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.