ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معتقدات معلمات العلوم نحو التك...>الوصف

معتقدات معلمات العلوم نحو التكامل بين العلوم والرياضيات والتقنية "SMT" وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Beliefs of Female Science Teachers about the Integration of Science, Mathematics and Technology (SMT) and its Relation to some Variables
المصدر: مجلة جامعة بيشة للعلوم الإنسانية والتربوية
الناشر: جامعة بيشة
المؤلف الرئيسي: المزيني، تهاني بنت عبدالرحمن بن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almuzaini, Tahani bint Abdurhaman Ali
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 180 - 212
ISSN: 1658-7723
رقم MD: 1181038
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المعلمين | معتقدات المعلمين | معلمات العلوم | المناهج التكاملية | التكامل بين العلوم والرياضيات والتقنية | مدينة الرياض | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معتقدات معلمات العلوم | التكامل بين العلوم والرياضيات والتقنية | The Beliefs of Female Science Teachers | The Integration of Science | Mathematics and Technology
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على معتقدات معلمات العلوم نحو التكامل بين العلوم والرياضيات والتقنية، وبيان أثر كل من: المؤهل العلم، ونوع المؤهل، وسنوات الخبرة، والدروات التدريبية في معتقداتهن نحو التكامل بين العلوم والرياضيات والتقنية. ولتحقيق أهداف الدراسة وظف فيها المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينتها من (٣٨٩) معلمة من معلمات العلوم بمدينة الرياض، وقد طبق عليهن مقياس معتقدات معلمات العلوم حول التكامل بين العلوم والرياضيات والتقنية. وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج التي من أهمها: ارتفاع مستوى المعتقدات الإيجابية لمعلمات العلوم حول التكامل بين العلوم والرياضيات والتقنية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في معتقداتهن حول التكامل بين العلوم والرياضيات والتقنية باختلاف كل من: المؤهل العلم (بكالوريوس/ دراسات عليا)، ونوع المؤهل (تربوي/ غير تربوي)، وعدد سنوات الخبرة. كما أن متوسط درجات معلمات العلوم اللاتي حصلن على دورات تدريبية في التكامل من حيث المعتقدات حول (متطلبات تكامل العلوم والرياضيات والتقنية) والدرجة الكلية لمعتقداتهن حول التكامل أعلى بدلالة إحصائية من نظائرهن معلمات العلوم اللاتي لم يحصلن على دورات تدريبية. كذلك أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في معتقدات معلمات العلوم حول كل من: (أسس تكامل العلوم والرياضيات والتقنية، ومهارات تكامل العلوم والرياضيات والتقنية)، باختلاف الدورات التدريبية في التكامل.

The study aimed to identify the beliefs of female science teachers about the integration of science, mathematics and technology, as well as the impact of degree, type of degree, years of experience and training courses in integration on their beliefs. In order to achieve the objectives of the study, the descriptive-survey methodology was used. The study sample consisted of 389 female science teachers in Riyadh. The Beliefs of Science Teachers about the Integration of Science, Mathematics and Technology Scale has been applied to them. The study reached a set of conclusions. The most important of which were the high level of positive beliefs of female science teachers about the integration of science, mathematics and technology and that the beliefs of female science teachers about the integration of science, mathematics and technology do not vary according to degree (bachelor's/postgraduate degree), type of degree (qualified in education / unqualified), and number of years of experience. The average score of the beliefs about the requirements for the integration of science, mathematics and technology of the female science teachers who have received training courses on integration and the overall score of their beliefs about integration had higher statistical significance than their counterparts of female science teachers who have not received training courses. The beliefs of female science teachers about the foundations of the integration of science, mathematics and technology, the skills of the integration of science, mathematics and technology, and the trends of female science teachers towards integration do not vary according to the different training courses received on integration.
ISSN: 1658-7723

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.