| LEADER |
05093nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1533320 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 618483
|a نصر الدين، زكري
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقدير الذات لدى طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة:
|b دراسة ميدانية للطلبة المعاقين حركيا وبصريا بجميع كليات جامعة قاصدي مرباح ورقلة
|
| 260 |
|
|
|a ورقلة
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 76
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|f كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|g الجزائر
|o 1314
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مستوى تقدير الذات لدى الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في مختلف كليات جامعة قاصدي مرباح ورقلة، حيث تكونت هذه الفئة من 29 طالب من ذوي الاحتياجات الخاصة، 09 طلبة من ذوي الإعاقة البصرية و20 طالب من ذوي الإعاقة الحركية بمختلف كليات جامعة قاصدي مرباح ورقلة، حيث استخدم الطالب الباحث في الدراسة المنهج الوصفي الاستكشافي ومن خلاله قمنا بطرح التساؤلات التالية: 1-ما مدى مستوى تقدير الذات لدى طالبة ذوي الاحتياجات الخاصة؟ 2-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى طالبة ذوي الاحتياجات الخاصة باختلاف نوع الإعاقة؟ 3-هل توجد ذات دلالة إحصائية لدى طالبة ذوي الاحتياجات الخاصة باختلاف التخصص؟ 4-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى طالبة ذوي الاحتياجات الخاصة باختلاف الجنس؟ ومن خلال اطلاعنا على الإرث النظري قمنا بطرح الفرضيات التالية كحلول مؤقتة للتساؤلات المطروحة آنفا: 1-مستوى تقدير الذات لدى طالبة ذوي الاحتياجات الخاصة مرتفع. 2-توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة باختلاف نوع الإعاقة 3-توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى طالبة ذوي الاحتياجات الخاصة باختلاف التخصص 4-توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى طالبة ذوي الاحتياجات الخاصة باختلاف الجنس حيث طبقنا في ذلك أداة واحدة لجمع البيانات المتمثلة في مقياس تقدير الذات للباحثة "نادية قريد" ولمعالجة وتحليل معطيات الدراسة تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: بالنسبة للفرضية العامة والفرضية الجزئية الأولى استخدمنا اختبار "ت". بالنسبة للفرضية الجزئية الثانية والثالثة استخدمنا اختبار تحليل التباين. وبعد تحليل النتائج إحصائيا تمت مناقشتها في ضوء الدراسات السابقة والجانب النظري للدراسة وجاءت النتائج كالتالي: مستوى تقدير الذات لدى طالبة ذوي الاحتياجات الخاصة مرتفع. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى طالبة ذوي الاحتياجات الخاصة باختلاف الجنس. توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة باختلاف نوع الإعاقة. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى طالبة ذوي الاحتياجات الخاصة باختلاف التخصص. واختتمت الدراسة بخاتمة وتقديم مقترحات للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة والمختصين في المجال.
|
| 653 |
|
|
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a الإعاقة البصرية
|a الإعاقة الحركية
|a الثقة بالنفس
|a طلبة الجامعات
|
| 700 |
|
|
|a زكري، نرجس
|g Zekri, Narjes
|e مشرف
|9 233295
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1314-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1314-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1314-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1314-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1314-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1314-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1314-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1314-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1314-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1314-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1314-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9815-058-010-1314-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1153745
|d 1153745
|
