Classroom Semiosis through Teacher-Student Interaction
| المصدر: | مجلة الآداب والعلوم الإجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة محمد لمين دباغين سطيف 2 |
| المؤلف الرئيسي: | Mouaici, Narimane Fatima (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Sadek, Fodil Mohammed (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج18, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الصفحات: | 287 - 303 |
| DOI: |
10.53418/1726-018-002-015 |
| ISSN: |
1112-4776 |
| رقم MD: | 1154155 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التفاعل | المعنى | التواصل | التفكير الحدسي | النظرية السيميائية | Interaction | Meaning | Abduction | Communication Strategies
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هذا المقال العلمي يصف دور التفاعل بين المدرس والطالب في إنتاج معاني جديدة في دروس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. من أجل فهم أفضل لعملينا التبادل والحوار داخل الفصل الدراسي التي تؤدي إلى توليد المعنى، تمت مناقشة الأسئلة التالية: كيف يؤثر المعلم على قدرة المتعلمين على فهم الكلمات الجديدة؟ وما الذي يحدد اختيار المعلمين لاستراتيجيات التدريس عند التعامل مع صعوبات الاستيعاب؟ وما هي طبيعة الحوارات التعليمية الفعالة؟ نحن نفترض أن المعلمين يستخدمون التفكير الحدسي مع التفكير الاستقرائي في اختبار فرضيات مؤقتة حول مشاكل استيعاب الطلاب وذلك لتصميم معالجة آنية لمشاكل استيعاب الكلمات الجديدة. تم تحليل البيانات بالتحليل السيميائي المقتبس من تشارلز سندرس بيرس (Peirce harles .S .C) يكشف التحليل عن دور الوساطة الذي يلعبه المعلمون في اكتساب الطلاب للمعرفة من خلال سيناريوهات تفاعلية لهدف تفعيل المكتسبات القبلية لصياغة معاني جديدة في القسم. The purpose of this article is to describe how teacher-student interaction facilitates the production of new meanings in EFL classes. In order to better apprehend the process of classroom exchanges which leads to the generation of meaning, it is hypothesized that teachers make use abduction to design, and then, to test temporary hypotheses about learners’ learning difficulties. The findings reveal the effective mediating role played by teachers to enhance students’ knowledge acquisition through interactive scenarios. The results may therefore serve to draw guidelines for teachers in their choice of the best teaching strategies to adopt in different situations. Le but de cet article est de décrire comment l’interaction enseignant-étudiant facilite la production de nouvelles significations dans les classes d'anglais comme langue étrangère. Afin de mieux appréhender le processus des échanges en classe qui conduit à la génération de sens, il est supposé que les enseignants utilisent le raisonnement par abduction pour concevoir, puis, tester des hypothèses sur les difficultés d’apprentissage des apprenants. Les résultats révèlent que le rôle de médiation joué par l'enseignant aide à améliorer l’acquisition des connaissances à travers des scénarios interactifs. Les résultats peuvent servir à élaborer des lignes directrices dans le choix des meilleures stratégies d’enseignement à adopter dans des situations d’apprentissage différentes. |
|---|---|
| ISSN: |
1112-4776 |
عناصر مشابهة
-
Learning Critical Thinking through Teacher- Guided Enquir
بواسطة: Mouaici, Narimane Fatima منشور: (2022) -
Types of questions raised by English teachers and students in the first secondary classes through classroom interaction
بواسطة: Shatnawi, Ahmad Mahmoud Faleh منشور: (1998) -
Investigating Omani EFL Teachers’ Perceptions and Actual Use of Display and Referential Questions and Their Effect on Grade 12 Student Classroom Interaction
بواسطة: المرزوقية، منى منشور: (2021) -
Investigating English Use within ESP Learners’ Practices and Interactions through BE & EOP Classroom Observation
بواسطة: Bendoukha, Fatima منشور: (2023) -
Learners’ Autonomy through the Use of Project-Based Learning
بواسطة: Miloudi, Narimane منشور: (2023)
