ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحديات التي تواجه معلمي التع...>الوصف

التحديات التي تواجه معلمي التعليم العام في توظيف مصفوفة التقويم في الصفوف التي يتواجد بها طلبة ذوو صعوبات التعلم في منطقة مكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: Challenges Facing General Education Teachers in Employing Rubrics in Classes which Include Students with Learning Disabilities in the Makkah Region
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: العمري، روزان عبدالسلام راشد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alamri, Rozan Abdulsalam Rashid
مؤلفين آخرين: الحساني، سامر بن عبدالحميد حمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع134
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 73 - 100
DOI: 10.21608/saep.2021.175138
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1155330
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | ذوي صعوبات التعلم | التعليم العام | مصفوفات التقويم | المدارس السعودية | المدارس الحكومية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحديات | مصفوفة التقويم "الروبرك" | معلمو التعليم العام | صعوبات التعلم | Challenges | Rubrics | General Education Teachers | Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

68

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على التحديات التي تواجه معلمي التعليم العام في توظيف مصفوفة التقويم (الروبرك) بالصفوف الملحق بها طلبة ذوو صعوبات تعلم، كما يرونها في منطقة مكة المكرمة، والتعرف على الفروق في المعوقات بناء على متغيرات: (المؤهل الأكاديمي، والجنس، وسنوات الخبرة). ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وصمم الباحثان استبانة تكونت من (١٦) فقرة، وتكونت عينة الدراسة من (١٧٩) معلما ومعلمة؛ للتعرف على المعوقات التي تحد من استخدامهم لمصفوفة التقويم. وأظهرت النتائج أن مستوى التحديات التي تواجه معلمي الصفوف العامة كان مرتفعا بمتوسط (3.046). وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمتغيرات موضع الدراسة.

The objective of the current study was to identify the challenges facing general education teachers in employing the assessment rubrics in the classes which included students with learning disabilities from the perspective of those teachers in the Makkah region. The study also aimed to identify differences in these challenges based on academic qualification, gender, and years of experience variables. To achieve the objectives of this study, the descriptive survey method was used. The researchers developed a 16-item questionnaire. The study sample consisted of (179) male and female teachers to identify the challenges their use of the assessment rubrics. The results showed that the level of challenges was high with an average of (3.046). The results also showed that there were no statistically significant differences due to the variables of the study.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.