| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام شبكات التفكير البصري في تنمية مهارات التواصل الرياضي لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي بمدينة مكة المكرمة. وتحقيقاً لأهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث طبقت على عينة بلغ حجمها (٦٢) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي بمدينة مكة المكرمة، وزعت على مجموعتين متكافئتين من تلميذات الصف السادس الابتدائي من مدرستين مختلفتين، وقد تكونت المجموعة التجريبية من (٣٢) تلميذة، والمجموعة الضابطة من (٣٠) تلميذة، ثم قامت الباحثة بتطبيق تجربة الدراسة باستخدام شبكات التفكير البصري في وحدة "الهندسة: الزوايا والمضلعات" للمجموعة التجريبية، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وأخضعت المجموعتان لاختبار مهارات التواصل الرياضي (القراءة، الكتابة، التمثيل)، وبطاقة ملاحظة لمهارتي (التحدث، الاستماع) المعدين من قبل الباحثة، حيث تم تطبيقهما قبليا وبعديا بعد تقنينهما، والتأكد من صدقهما وثباتهما. وقد وضعت الباحثة ستة فروض، ولاختبار صحة الفروض تمت معالجة بياناتها إحصائيا باستخدام اختبار "ت" (T-test)، وقياس حجم الأثر باستخدام مربع إيتا (2) في تحليل النتائج. وقد أظهرت نتائج الدراسة: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05a<)، بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لكل مهارة من مهارات التواصل الرياضي (القراءة -الكتابة – التمثيل – التحدث – الاستماع)، وفي المهارات الكلية للتواصل الرياضي، وكانت لصالح المجموعة التجريبية. وقد أظهرت النتيجة العامة: فاعلية استخدام شبكات التفكير البصري في تنمية مهارات التواصل الرياضي في وحدة "الهندسة: الزوايا والمضلعات" في مادة الرياضيات لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي بمدينة مكة المكرمة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بعدة توصيات، جاء من أهمها بناء دروس الرياضيات وفق شبكات التفكير البصري الهادفة، والتي تنمى لدى المتعلم مهارات التواصل الرياضي. كما تقترح الباحثة إجراء مزيد من الدراسات حول استخدام شبكات التفكير البصري في تدريس الرياضيات بصفة خاصة، وفي المواد الدراسية الأخرى بصفة عامة، وعلى صفوف المرحلة الابتدائية والمراحل الأخرى، وعلى متغيرات تابعة أخرى مثل تنمية (الحس العددي -التفكير الرياضي -التفكير الابتكاري -التفكير الناقد -والتفكير العلمي ... إلخ).
The study aimed to reveal the effectiveness of using the visual thinking networks in the development of mathematical communication skills at the sixth grade pupils in Makkah. A researcher used a quasi-experimental method in order to achieve the goal of the study. It is applied on the total sample (62) of sixth grade pupils in Makkah. Then it is distributed into two equal groups sixth grade pupils from two different schools (the experimental group consisted of (32) pupils, and the control group consisted of (30) pupils). After that, the researcher uses the visual thinking networks in the unit "Geometric: angles and polygons" on the experimental group. While the control group studied with the traditional method. The two groups has been examine of the mathematical communication skills (reading, writing, representing) and the observation card for (speaking, listening) skills. They have been applied (pre – post) after adjusting, and ensuring its validity and reliability. The researcher has developed six hypotheses. With using (T- test) to test their validity, and with using (ETA-Square) to measure the effect size on the analysis of the results. The results of the study indicated a presence of statistically significant differences at the level of significance (0.05 ≥ α) between the mean scores of experimental and traditional groups in the (posttest)of each skill of mathematical communication (reading - writing - representing - speaking and listening),and in the overall skills of mathematical communication which were in favor of the experimental group. Also the overall result showed: the effectiveness of the use of visual thinking networks in the development of mathematical communication skills unit "Geometric: angles and polygons" in mathematics at the sixth grade pupils in Makkah. Based on the results of the study, the researcher recommended a set of recommendations with constructing math curriculum according to the aimed visual thinking networks that develop the learner's communication skills of mathematics. The researcher suggests further studies on the use of visual thinking networks in teaching of mathematics in particular, and in other subjects in general. Also it is preferred to apply this study on the elementary grades and on the other level. Besides that, this research is advisable to develop other variables skills such as (a sense of numerical, the mathematical thinking, the ability to innovative thinking, critical thinking and scientific thinking .... etc).
|
