ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Relationship Between Atten...>الوصف

The Relationship Between Attention and Academic Writing

العنوان بلغة أخرى: العلاقة بين الانتباه والكتابة الأكاديمية
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: Belghoul, Hassina (Author)
مؤلفين آخرين: Merrouche, Sarah (Co-Author)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: جوان
الصفحات: 723 - 737
DOI: 10.35645/1711-007-002-048
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 1155793
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الكتاب الأكاديمية | التعقيد النحوي | اللغة الإنجليزية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
انتباه | كتابة أكاديمية | الطلاقة | الدقة | التعقيد النحوي | Attention | Academic Writing | Fluency | Accuracy and Syntactic Complexity
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هذه الدراسة تقوم بالبحث في العلاقة بين الانتباه والكتابة في المجال الأكاديمي الجزائري بوساطة من المعلومات الأساسية المأخوذة من نص للقراءة حيث يمكن أن يساعد وجود مثل هذه العلاقة المعلمين في تقييم احتياجات طلابهم والتخطيط لدروسهم بشكل أفضل. تعتمد دراستنا على تقصي الارتباط بين المتغيرين لاستنتاج ما إذا كانت الفروق الفردية في الانتباه يمكن أن تتنبأ بأدواء الطلبة في الكتابة الأكاديمية. لأجل ذلك تم قياس انتباه 32 من طلاب السنة الأولى في اللغة الإنجليزية في جامعة أم البواقي باستخدام اختبار Ruff 2& 7 (Ruff & Allen, 1996) وتم قياس أدائهم المكتوب من حيث الطلاقة والدقة والتعقيد النحوي أثناء كتابة ملخص. كشفت التحليلات الإحصائية أن هناك علاقة ارتباطية بين الانتباه وتعقيد الكتابة بينما ليس له علاقة خطية بطلاقة اللغة وصحتها على عكس كل ما تم التنبؤ به لذلك يمكن اعتبار الانتباه مؤشرا لأداء الكتابة الأكاديمية مقاسة بالتعقيد.

This study examines the relationship between attention and second language (L2) writing in the Algerian academic setting as mediated by background information from a reading text. The existence of such a relationship should help teachers assess their students’ needs and better plan their lessons. The present study inspects a correlational design in order to conclude whether individual differences in attention can predict their L2 academic writing performance. The attention of 32 first year students of English at the University of Oum El Bouaghi has been measured using a test adapted from the Ruff 2 & 7 Test (Ruff & Allen, 1996) and their written performance was measured in terms of fluency, accuracy and syntactic complexity in a summary task. Results revealed a correlational relationship between attention and writing complexity and no linear relationship between attention, fluency and accuracy, contrary to what was predicted. Therefore, attention can be recognised as a predictor of academic writing performance as measured by complexity.
ISSN: 2437-086X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.