| LEADER |
07122nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0491151 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 134508
|a الضحاوي، بيومي محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقييم أداء كليات التربية في مصر باستخدام بطاقة الأداء المتوازن
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
|c 2011
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 86
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يقع على عاتق كليات التربية مسئولية إعداد المعلمين المؤهلين علمياً وثقافياً للتدريس في مراحل التعلمي المختلفة، وتبني أفضل الطرق وأحدثها في إعدادهم وتكوينهم أكاديمياً ومهنياً، والاستفادة من تخطيط المناهج والتقنيات الحديثة، والربط بين مناهج إعداد المعلم، وفلسفة أهداف مناهج التعليم العام، وبناء شخصية الطالب، وتهيئة المجالات العلمية، والأنشطة الطلابية المتنوعة، ومتابعة الخريجين لتزويدهم بالجديد، والإسهام في برامج تدريب العاملين بحقل التعليم، وكذلك إعداد الكوادر التي تسهم في تقدم المجتمع. ويعتبر تقييم أداء كليات التربية عاملاً رئيسياً في تحديد الفجوة التنظيمية بين الأداء الحالي والأداء المتوقع لهذه المؤسسات، كما يعتبر أداة لتحسين التدريس الجامعي، وتطوير البرامج والمناهج الدراسية، وقياس الأداء على المستوى الفردي والمؤسسي، وقياس مدى النمو المهني لأعضاء هيئة التدريس، ويتم من خلاله الحكم على مدى فعالية أبعاد العملية التعليمية بالكليات، وتحديد الصعوبات والمعوقات التي تحول دون تحقيق التقدم نحو أهدافها المنشودة، ومن ثم يمثل تقييم الأداء خدمة نظامية في تحسين أداء كليات التربية، والأساس لأي خطوة تطويرية أو تحسينية تتم داخلها. \ وفي هذا الصدد، أكدت عديد من الدراسات والبحوث على ضرورة تقييم أداء مؤسسات التعليم الجامعي بصفة مستمرة، من خلال تفعيل نظم التقييم الداخلي والخارجي لعناصر المنظومة الجامعية، وذلك من خلال التركيز على أداء أعضاء هيئة التدريس، ودافعيتهم نحو العمل، وتحقيق كفاءة الجامعة وفعاليتها، وقد توصلت هذه الدراسات إلى أن فعالية تحقيق نظم تقييم الأداء لأهدافها تتطلب تحليل الوضع الراهن للأداء الأكاديمي والمؤسسي بالكليات التابعة للجامعة وتحديد الانحرافات وأوجه القصور المختلفة والتي يمكن أن تؤثر على الأداء الأكاديمي والمؤسسي بكل كلية، واقتراح الطرق والوسائل والإجراءات التي تكفل التوافق مع متطلبات تقييم الأداء الجامعي وفقاً لمعايير جودة الأداء. \ وتمثل بطاقة الأداء المتوازن أداة لتنفيذ الإستراتيجية العامة للمؤسسة الجامعية، حيث إن التطبيق الفعال للبطاقة يتطلب ضرورة وجود إستراتيجية للمؤسسة تنطلق منها بطاقة الأداء وتنفذها، كما تتضمن مقاييس أداء مستهدفة وفعلية، ومن ثم فه يتوفر أساساً مطلقا للمسألة والمحاسبية، وتوفر لإدارة المؤسسة القدرة على تطوير المقاييس التي تساعد على التنبؤ بمستقبلها. \ وعلى الرغم من تعدد محاولات تطوير كليات التربية بمصر في السنوات الأخيرة، إلا أن المتأمل لواقع هذه الكليات يجد أنها تعاني من بعض المعوقات التي قد تقف حائلا دون تحقيق مستوى ملموس من الجودة داخلها، وترتبط هذه المعوقات بعدة جوانب، ومنها: ضعف عمليات التمويل، وقلة وجود ميزانيات خاصة بالبحث العلمي، وغياب التعاون العلمي بين كليات التربية على المستوى المحلي والدولي، وتقديم البرامج التدريبية غير المرتبطة باحتياجات التنمية المهنية لديهم، وضعف الربط بين بحوث أعضاء هيئة التدريس بخطط التنمية، والانفصال الواضح بين كليات التربية وكثير من مؤسسات المجتمع. \ وفي ضوء ما سبق حاولت الدراسة الإجابة على التساؤلات الآتية: \ -\ ما واقع كليات التربية في مصر؟. \ -\ ما أبعاد بطاقة الأداء المتوازن وأسسها في التعليم الجامعي؟. \ -\ ما مداخل تقييم أداء كليات التربية ومراحله؟. \ -\ ما واقع أداء كليات التربية في مصر وفقا لأبعاد بطاقة الأداء المتوازن؟. \ -\ ما الآليات المقترحة لتطوير كليات التربية في مصر باستخدام بطاقة الأداء المتوازن؟. \ وقد اعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي في تحقيق أهدافها، حيث يعد من أنسب مناهج البحث ملائمة لمثل هذا النوع من الدراسات والبحوث، فهو المنهج الذي يعتمد على تفسير ووصف الظروف والعلاقات التي توجد بين الوقائع المختلفة.
|
| 555 |
|
|
|a 660497
|a 784472
|a 713103
|a 704524
|
| 653 |
|
|
|a مصر
|a كليات التربية
|a تقويم الأداء
|a التعليم الجامعي
|a بطاقة الأداء المتوازن
|a التقويم التربوي
|a إعداد المعلمين
|a طرق التدريس
|a المناهج الدراسية
|a الجامعات المصرية
|
| 700 |
|
|
|a المليجي، رضا إبراهيم السيد سالم
|g Al-Meligy, Reda Ibrahim Al-Sayed Salem
|e م. مشارك
|9 170944
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Ismailia Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ Ismailia
|l 021
|m ع 21
|o 0502
|s مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
|v 000
|x 2535-2075
|
| 856 |
|
|
|u 0502-000-021-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 115593
|d 115593
|
