ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إتجاهات مدرسي اللغة العربية لل...>الوصف

إتجاهات مدرسي اللغة العربية للناطقين بغيرها في الجامعات الأردنية نحو المنحى الإتصالي

المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: الخوالدة، محمد علي فالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khawaldeh, Mohammed Ali
مؤلفين آخرين: بني ياسين، محمد فوزي أحمد (م. مشارك) , خضير، رائد محمود السليم (م. مشارك) , مقابلة، نصر محمد خليفة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 21
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 157 - 234
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 115603
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | إعداد المعلمين | إتجاهات المعلمين | اللغة العربية | معلمو اللغة العربية الناطقين بغيرها | الجامعات الأردنية | الاختبارات و المقاييس التربوية | الفروق الفردية | طرق التدريس | إتجاهات المتعلمين | صعوبات التعلم | مراكز اللغات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

85

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة الكشف عن اتجاهات مدرسي اللغة العربية للناطقين بغيرها في الجامعات الأردنية نحو المنحى الاتصالي، وفيما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=0.05) في اتجاهاتهم لتعزى لمتغيرات: الجنس، والخبرة التدريسية، والتخصص. ولتحقيق أهداف الدراسة تبنى الباحثون مقياس كرافاس دوكاس (Karavas-Doukas, 1996) للاتجاهات نحو المنحى الاتصالي، تكون من (24) فقرة موزعة على خمسة أبعاد: العمل الجماعي، وأهمية القواعد النحوية، وتصويب الأخطاء، ودور المعلم، ودور المتعلم. تكونت عينة الدراسة من (46) مدرساً ومدرسة ممن يدرسون اللغة العربية للناطقين بغيرها في الجامعات الأردنية في العام الدراسي 2010/2011. أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات المدرسين نحو المنحى الاتصالي كانت إيجابية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهاتهم تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة التدريسية لصالح فئة (5 سنوات فأقل)، و (5-10 سنوات)، ولمتغير التخصص لصالح تخصص اللغويات التطبيقية.

This study aimed at investigating the attitudes of the teachers of Arabic as a foreign language in Jordanian universities toward communicative approach, and whether there were statistical significant differences at the level (=0.05) in their attitudes due to the variables of: Gender, teaching experience and specialization. To achieve the aims of the study a (Karavas-Doukas, 1996) communicative approach scale was adopted. The scale consisted of (24) likert’s items distributed on five domains; Pair/Group work, the importance of grammar, errors correction, teacher role, and learner role. The sample of the study consisted of (46) males & females teachers who teach Arabic language for foreigners in Jordanian universities during academic year 2010/2011. The results of the study indicated that the overall teachers’ attitudes toward communicative approach were positive, and there were no statistical significant differences in their attitudes due to the gender, and there were statistical significant differences due to the teaching experiences in the favor of (5 years and less) and (5-10 years), and to the specialization in the favor of applied linguistics.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.