| LEADER |
04973nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1900428 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-048-002-027
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a السقار، موفق علي شريف
|g Alsaggar, Mowafaq Ali
|e مؤلف
|9 120160
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تحليلية لمؤشرات الذكاءات المتعددة في وحدة التصميم لمبحث التربية الفنية
|
| 246 |
|
|
|a Analytical Study of Multiple Intelligences Indicators in the Design Unit for Art Education
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2021
|g حزيران
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 467 - 483
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this thesis is to study the analysis of the content of the design unit for the three basic grades (eighth, ninth and tenth) in the subject of art education, to identify the availability of multiple intelligence indicators in the design unit and to detect the balance of indicators of these intelligences, The researcher used the analytical descriptive method to analyze the content of the design unit through a set of analytical units (the specific products for each lesson, the proposed teaching strategies, basic concepts, images, illustrations and activities), as well as the Gardner standards for multiple intelligences. It was found that visual intelligence was ranked first, with close percentages of the three rows within the design unit, and the frequency ratio was as follows (eighth grade 68.6%, ninth grade 65.8%, The second class was 61.1%), while the rest of the intelligences were distributed in a way that was balanced by the balance (16.9%, social intelligence 5.7%, motor intelligence 4.9%, logical intelligence 3.9%, natural intelligence 2.9% and self-intelligence 0.5%). The design unit is devoid of any indicators of musical intelligence, and this Contrary to the emphasis of the theory of multiple intelligences the importance of balancing the distribution of intelligences to achieve the goals.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة توافر مؤشرات الذكاءات المتعددة في وحدة التصميم للصفوف الأساسية العليا الثلاث (الثامن والتاسع والعاشر) في مبحث التربية، وتعرف توازن مؤشرات هذه الذكاءات فيها، وجرى استخدام المنهج الوصفي التحليلي في هذه الدراسة لتحليل محتوى وحدة التصميم، وجرى التحليل من خلال مجموعة من وحدات التحليل الأساسية وهي (النتاجات الخاصة لكل درس، الاستراتيجيات التدريسية المقترحة والمفاهيم الأساسية، الصور والأشكال التوضيحية، النشاطات)، بالإضافة إلى إتباع مقاييس جاردنر للذكاءات المتعددة. وقد توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أبرزها وجود تباين في درجات تكرارات مؤشرات الذكاءات المتعددة في وحدة التصميم للصفوف الأساسية العليا الثلاث، حيث تبين أن الذكاء البصري قد كان بالمرتبة الأولى وبنسب متقاربة للصفوف الثلاث ضمن وحدة التصميم، ونسبة التكرارات كانت كالتالي (الصف الثامن 68.6%، والصف التاسع 65.8%، والصف العاشر 61.1%)، بينما توزعت باقي الذكاءات بطريقه تخل بتوازنها، وهي كالتالي تنازليا (الذكاء اللغوي 16.9%، الذكاء الاجتماعي 5.7%، الذكاء الحركي 4.9%، الذكاء المنطقي 3.9%، الذكاء الطبيعي 2.9%، الذكاء الذاتي 0.5%)، كما توصلت إلى خلو وحدة التصميم من أي مؤشرات للذكاء الموسيقي، وهذا يتعارض مع ما أكدت عليه نظرية الذكاءات المتعددة بأهمية توازن توزيع الذكاءات لتحقيق الأهداف.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاءات المتعددة
|a التصميم
|a التربية الفنية
|a الأنظمة التربوية
|
| 692 |
|
|
|a الذكاءات المتعددة
|a وحدة التصميم
|a التربية الفنية
|b Multiple Intelligences
|b Design Unit
|b Art Education
|
| 700 |
|
|
|a العتوم، هديل على عبدالله
|g ALAtoom, Hadeel Ali
|e م. مشارك
|9 548078
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 027
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج48, ع2
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 048
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-048-002-027.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1157319
|d 1157319
|
