| LEADER |
04881nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1900467 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-048-002-033
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a العنزي، مريومة بنت حجي ناوي
|g Alanazi, Maryumah Hejji Nawi
|e مؤلف
|9 148510
|
| 245 |
|
|
|a The Research Engagement Among EFL Teachers in General Education Schools in Saudi Arabia
|
| 246 |
|
|
|a المشاركة البحثية لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس العامة السعودية
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2021
|g حزيران
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 556 - 570
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The present study aims at identifying the status of English as a Foreign Language (EFL) teachers’ research engagement, the impact of research practice on their professional development and teaching competencies, and the effects of demographic variables on both reading and conducting research. It utilized a questionnaire adapted from Borg (2009). The participants (N= 152) were EFL teachers in public schools in Saudi Arabia. Following a descriptive-analytical research design, the results showed that the majority of teachers (41)% were “sometimes” reading research. There were statistically significant differences in reading research due to their qualifications and interest in attending the research methods course. On the contrary, there were no statistically significant differences due to experience, teaching grade, and weekly hours of instruction. Additionally, most teachers (35%) were “sometimes” doing scientific research. There were statistically significant differences in conducting scientific research due to weekly hours of instruction and attendance at the research methods course, whereas there were no statistically significant differences due to experience, teaching grade, or educational qualifications. Practical implications and recommendations for future research were provided.
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى التحقق من الوضع الراهن للمشاركة البحثية لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وأثر الممارسة البحثية على التنمية المهنية والكفايات التدريسية بالإضافة إلى أثر المتغيرات الديموغرافية على قراءة وإجراء الأبحاث العلمية. وقد تم استخدام استبيان كأداة للبحث تبناها الباحث من Borg (2009). وتألفت عينة الدراسة من (152) معلما ومعلمة للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية. وباتباع المنهج الوصفي التحليلي، توصلت نتائج البحث إلى أن غالبية المعلمين يقرأون أحيانا، بنسبة تصل إلى 41% وأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في قراءة الأبحاث العلمية تعزى لعاملي المؤهل العلمي ودراسة مقرر مناهج البحث، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا وفقا لخبرتهم والمرحلة التي يدرسوها وعدد الساعات التي يدرسونها في الأسبوع. كما توصلت الدراسة إلى أن غالبية المعلمين يجرون الأبحاث العلمية أحيانا" بنسبة تصل إلى 35% وأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في إجراء الأبحاث العلمية تعزى لعاملي عدد ساعات التدريس ودراسة مقرر مناهج البحث، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا وفقا لخبرتهم أو المرحلة التي يدرسوها أو مؤهلاتهم العلمية. كما تم تقديم عدد من الممارسات الإجرائية والتوصيات للأبحاث المستقبلية.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العام
|a طلبة التعليم العام
|a المشاركة البحثية
|a معلمو اللغة الإنجليزية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a المشاركة البحثية
|a قراءة الأبحاث
|a الممارسة البحثية
|a معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|b Research Engagement
|b Research Reading
|b EFL Teachers
|b Research Practice
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 033
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج48, ع2
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 048
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-048-002-033.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1157347
|d 1157347
|
