ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج معرفي سلوكي لخفض...>الوصف

فاعلية برنامج معرفي سلوكي لخفض اللجلجة والقلق الاجتماعي لدى طلاب التعليم الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Cognitive Behavioral Program in Reducing Stuttering and Social Anxiety Among High-School Students
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: العبادسة، أنور عبدالعزيز محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alabadsa, Anwar Abdelaziz
مؤلفين آخرين: الشافعي، علاء ماهر عطوة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع69
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 183 - 215
DOI: 10.52839/0111-000-069-005
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1157397
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | العلاج المعرفي السلوكي | اللجلجة | القلق الاجتماعي | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج معرفي سلوكي | اللجلجة | القلق الاجتماعي | طلاب الصف العاشر | Cognitive-Behavioral Program | Stuttering | Social Anxiety | High-School Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج معرفي سلوكي لخفض اللجلجة والقلق الاجتماعي لدى طلاب الصف العاشر. استخدم الباحثان المنهج التجريبي. تكونت عينة الدراسة من (٢٠) طالبا من طلاب الصف العاشر الأساسي، الذين سجلوا أعلى الدرجات في مقياس شدة اللجلجة ومقياس القلق الاجتماعي تم تقسيم المشاركين إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة (تكونت كل مجموعة من 10مشاركين). استخدم الباحثان أداتين هما: مقياس أونسلو وآخرون (٢٠٠٣) لتقدير شدة ونوع اللجلجة، ترجمة محمود إسماعيل، ومقياس القلق الاجتماعي (من إعداد الباحثين). توصلت النتائج إلى: وجود فروق دلالة إحصائيا بين القياسات (قبلي، بعدي، تتبعي) في اللجلجة والقلق الاجتماعي لدى فراد المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، كما أظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي للجلجة والقلق الاجتماعي، سجلت المجموعة التجريبية مستويات أقل من اللجلجة والقلق الاجتماعي من المجموعة الضابطة. وقد أوصت الدراسة بضرورة وجود أخصائي العلاج المعرفي السلوكي ضمن الفريق العلاجي لمرضى اللجلجة.

The current study aims to assess the effectiveness of the cognitive-behavioral programs in reducing stuttering and social anxiety among high-school students. The researchers used the experimental design. The sample consists of (20) male students who reported the highest score on the stuttering severity scale and social anxiety scale. The sample was divided into experimental and control groups (each group consists of 10 participants). The researcher used the type and severity of stuttering scale developed by Onslow et al (2003), translated by Mahmoud Ismail and the social anxiety scale was prepared by the authors. The results showed that there are statistically significant differences in pre-post and follow-up tests amongst the experimental group in favor of post-test. In addition, the results showed that there are statistically significant differences in stuttering and social anxiety between the experimental and control groups. The experimental group reported lower levels of stuttering and social anxiety compared to the control one. The researcher recommended that it would be much better if the stuttering psychotherapy team includes a specialist in cognitive-behavioral therapy.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.