ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع ممارسة المشرفين التربويين...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

واقع ممارسة المشرفين التربويين لقيادة التغيير من وجهة نظر المعلمين الأوائل بالمدارس الحكومية في سلطنة عمان

العنوان المترجم: The Reality of The Practice of Educational Supervisors to Lead Change from The Point of View of The First Teachers in Public Schools in The Sultanate of Oman
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: المعمري، بثينة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شاهبور، وحيد حماد (م. مشارك) , الكيومية، أمل بنت راشد بن عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 467 - 510
DOI: 10.21608/ssj.2020.189238
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1157728
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإشراف التربوي | القيادات الإدارية | التغير الإداري | معلمو المدارس | المؤسسات التعليمية | سلطنة عمان
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

83

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع ممارسة المشرفين التربويين لمهارات قيادة التغيير بالمدارس الحكومية بسلطنة عمان، وأثر بعض المتغيرات في ذلك. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي لتحقيق أغراضها. وعليه فقد تم بناء استبانة، تكونت من (٣٢) فقرة موزعة على أربعة مجالات. وبعد التأكد من صدقها وثباتها تم تطبيقها على عينة بلغ حجمها (٣١٠) من المعلمين الأوائل من الجنسين من محافظات مسقط، شمال الباطنة، جنوب الباطنة، الداخلية. وجاءت تقديرات أفراد العينة بدرجة "متوسطة" لواقع ممارسة المشرفين التربويين لمهارات قيادة التغيير في المجالات الأربعة، كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد العينة تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، والمحافظة التعليمية، والتخصص، بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في مجال بناء العلاقات وصنع التماسك تعزى لصالح الإناث. وبناء على هذه النتائج؛ قدمت الدراسة بعض المقترحات التي قد تساهم في تعزيز ممارسات قيادة التغيير لدى المشرفين التربويين في المدارس الحكومية بسلطنة عمان، من بينها الاستفادة من نتائج البحوث والدراسات المتعلقة بتطوير الممارسات الإشرافية، ونتائج تقارير أبعاد الأداء في تحديد الاحتياجات التدريبية للمشرفين التربويين في ضوء أبعاد ومجالات قيادة التغيير، وذلك بهدف الارتقاء بمهاراتهم اللازمة لقيادة التغيير والتعامل مع تحدياته؛ وتفعيل نظام جيد للحوافز للمبادرات النوعية للمعلمين والمشرفين التربويين وربطه بتقارير الأداء والترقيات.

The study aimed to expose the reality of change leadership practices by educational supervisors in government schools in Oman and propose suggestions that contribute to the development of supervisory work in light of change leadership. 1. In order to achieve the study aims, a questionnaire of 32 items was prepared. These items were divided into four domains: (moral purpose, understanding change, relationship building and coherence making, and knowledge creation and sharing). The study sample was comprised of 310 senior teachers from both genders from Muscat, North Al Batinah, South Al Batinah, and Al Dakhliyah Directorates. The study findings showed an overall ‘medium’ score for the reality of change leadership practice by educational supervisors in the four domains. The ranking of these practices came as follows: first: moral purpose, second: knowledge creation & sharing, third: relationship building & coherence making, and fourth: understanding change. The findings also showed that there are no statistical differences attributed to the following variables: gender, educational qualification, educational province and specialization. Based on these findings, the study proposed some suggestions that may contribute to the development of change leadership skills and practices of educational supervisors in government schools in Oman. Among these suggestions, making use of the outcome of research and studies related to the development of supervisory practices and the results of performance reports in determining the training needs of educational supervisors in light of the dimensions of change leadership with the aim of elevating their skills to lead change and address its challenges. Furthermore, the study suggested activating a good system of incentives for qualitative initiatives for teachers and educational supervisors and link them to performance reports and promotions.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.