ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم الفروق بين الطلبة الصم و...>الوصف

تقييم الفروق بين الطلبة الصم وذوي السمع الطبيعي في ضوء الموهبة والتفكير الإبداعي والذكاء والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في دولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: Assessing the Differences between Deaf and Normal Hearing Students in the Light of Giftedness, Creative Thinking, Intelligence, and School Achievement of Middle School Students in Kuwait
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الجارالله، مها جارالله عبدالرحمن الجري (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كمشاد، هبه عبدالله حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 179 - 224
DOI: 10.21608/ssj.2020.189283
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1157748
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الطلبة المرحلة المتوسطة | الفروق الفردية | التحصييل المعرفي | الإعاقة السمعية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الموهبة | التفكير الإبداعي | الطلبة الصم | الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة | Giftedness | Creative Thinking | Deaf Students | Special Needs Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم الفروق بين الطلبة الصم وذوي السمع الطبيعي في ضوء الموهبة والتفكير الإبداعي والذكاء والتحصيل الدراسي لدى (٣١٨) طالب وطالبة في المرحلة المتوسطة في دولة الكويت، وذلك باستخدام اختبارات تورانس للتفكير الإبداعي، واختبار المصفوفات المتتابعة لرأفن، والسجلات المدرسية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي المقارن، وأظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين الطلبة الصم والطلبة من ذوي السمع الطبيعي في كل من التفكير الإبداعي والذكاء والتحصيل الدراسي، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين الطلبة الموهوبين الصم والطلبة الموهوبين من ذوي السمع الطبيعي في التفكير الإبداعي ووجدت الفروق بينهم فقط في الذكاء والتحصيل الدراسي عند مستوى 01. وذلك لصالح الطلبة الموهوبين الصم، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين الطلبة غير الموهوبين الصم والطلبة غير الموهوبين من ذوي السمع الطبيعي في التفكير الإبداعي والذكاء بينما وجدت فروق بينهم في التحصيل الدراسي عند مستوى ٠١. وذلك لصالح الطلبة غير الموهوبين من ذوي السمع الطبيعي، وظهرت فروق دالة إحصائياً بين الجنسين في كل من التفكير الإبداعي والتحصيل الدراسي عند مستوى ٠١. والذكاء عند مستوى ٠٥. وذلك لصالح الإناث، وكانت أهم توصيات الدراسة: تطوير المقاييس المناسبة للكشف عن الطلبة الموهوبين من ذوي الخصوصية المزدوجة، وتدريب معلمي الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة على مهارات وأدوات الكشف عن الموهوبين، وتوفير الدعم لإنشاء مركز خاص للكشف عن الموهوبين من ذوي الخصوصية المزدوجة.

This study aimed at assessing the differences between deaf students and normal hearing students in the light of giftedness, creative thinking, intelligence, and school achievement in (318) male and female middle school students in Kuwait. By using Torrance Testes of Creative Thinking, Raven Progressive Matrices Test, and school achievement records. The research used descriptive analytical comparative approach. Results showed that there were no significant differences between deaf students and normal hearing students in creative thinking, intelligence, and school achievement. Also, There were no significant differences between gifted deaf students and gifted normal hearing students in creative thinking. However, differences were found between them in intelligence and school achievement at .01 level of significant in favor of gifted deaf students. In addition, no significant differences were found between ungifted deaf students and ungifted normal hearing students in creative thinking abilities and intelligence, while the significant differences were found in school achievement at .01 level of significant in favor of ungifted normal hearing students. Moreover, females tended to score higher than their male’s counterparts in creative thinking abilities and school achievement at .01 level of significant and intelligence at .05 level of significant. The Study Recommendations are: develop appropriate scales for detecting gifted students with special needs, train special needs teachers on detecting giftedness skills and scales, and provide the support for creating a special center for detecting giftedness in special needs students.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.