استراتيجيات الوعي ما وراء المعرفي الأكثر استخداما في فهم المسموع لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها
| العنوان بلغة أخرى: |
Metacognitive Awareness Strategies Most Frequently Used in Listening Comprehension among Non-Native Arabic Speakers in Jordan |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية في العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | الحوامدة، محمد فؤاد فالح (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Hawamdeh, Mohammad Fuad |
| مؤلفين آخرين: | الخوالدة، محمد محمود (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج17, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الصفحات: | 169 - 183 |
| ISSN: |
1814-9480 |
| رقم MD: | 1157906 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
فهم المسموع | استراتيجيات الوعي ما وراء المعرفي | الناطقون بغير اللغة العربية | Listening Comprehension | Metacognitive Awareness Strategies | Non-Native Arabic Speakers
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04208nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1900958 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الأردن | ||
| 100 | |a الحوامدة، محمد فؤاد فالح |g Al-Hawamdeh, Mohammad Fuad |e مؤلف |9 99887 | ||
| 245 | |a استراتيجيات الوعي ما وراء المعرفي الأكثر استخداما في فهم المسموع لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها | ||
| 246 | |a Metacognitive Awareness Strategies Most Frequently Used in Listening Comprehension among Non-Native Arabic Speakers in Jordan | ||
| 260 | |b جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |c 2021 | ||
| 300 | |a 169 - 183 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن استراتيجيات الوعي ما وراء المعرفي الأكثر استخدامًا في فهم المسموع لدي متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في الأردن، وما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في استخدامهم لها، تعزي إلى مستواهم اللغوي. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم مقياس استراتيجيات الوعي ما وراء المعرفي في فهم المسموع (MALQ) الذي طوره فارندرغريفت وآخرون (Vandergrift et al. 2006). تكون أفراد الدراسة من (93) متعلمًا ومتعلمة من متعلمي اللغة العربية من المستويين المتوسط والمتقدم المتلحقين بمركز اللغات في جامعة اليرموك في العام الجامعي 2019 /2020، اختيروا بالطريقة المتيسرة. أظهرت نتائج الدراسة أن استراتيجية حل المشكلات كانت الأكثر استخدامًا لدي أفراد الدراسة، بينما كانت استراتيجية الترجمة الذهنية الأقل استخدامًا، وأظهرت النتائج كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام المتعلمين استراتيجيات الوعي ما وراء المعرفي في فهم المسموع، تعزي إلى مستواهم اللغوي (متوسط، متقدم). | ||
| 520 | |b This study aimed at investigating metacognitive strategies most frequently used in listening comprehension among non-native Arabic speakers in Jordan and whether there are statistically significant differences in their use due to their language level. To achieve the aims of the study, the Metacognitive Awareness Listening Comprehension Questionaire (MALQ) developed by (Vandergrift et al., 2006) was used. The subjects of the study were (93) non-native Arabic speakers from Yarmouk University language center during the academic year 2019/ 2020 who were selected by the available method. The results of the study revealed that the most frequently strategy used is the problem solving strategy among the study subjects, while the least frequently used was the mental translation strategy. The results also revealed that no statistically significant differences in learners' srtrategies use due to their language level (intermediate, advanced). | ||
| 653 | |a طرق التدريس |a تدريس اللغة العربية |a اللغة العربية للناطقين بغيرها |a مهارة الاستماع | ||
| 692 | |a فهم المسموع |a استراتيجيات الوعي ما وراء المعرفي |a الناطقون بغير اللغة العربية |b Listening Comprehension |b Metacognitive Awareness Strategies |b Non-Native Arabic Speakers | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 001 |e Jordan Journal of Educational Sciences |f Al-mağallaẗ al-urdaniyyaẗ fī al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ |l 002 |m مج17, ع2 |o 0151 |s المجلة الأردنية في العلوم التربوية |v 017 |x 1814-9480 | ||
| 700 | |9 104180 |a الخوالدة، محمد محمود |g Al-Khawaldeh, Mohammed Mahmood |e م. مشارك | ||
| 856 | |u 0151-017-002-001.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1157906 |d 1157906 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر التفاعل بين إستراتيجية التدريس واللغة الأم في تنمية بعض مهارات الاستماع لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها
بواسطة: محمد، خلف الديب عثمان منشور: (2013) -
استراتيجيات تعلم المفردات لدى طلبة اللغة العربية الناطقين بغيرها وعلاقتها بالتنظيم الذاتي
بواسطة: الحوامدة، محمد فؤاد فالح منشور: (2021) -
فاعلية القبعات الست في تنمية مهارات التذوق الأدبي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى
بواسطة: حليبة، مسعد محمد إبراهيم منشور: (2012) -
فاعلية استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الإعراب لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى
بواسطة: الحربي، بدر بن هديبان بن هلال منشور: (2015) -
فاعلية طريقة تدريس قائمة على بعض الاستراتيجيات المعرفية وما وراء المعرفة في تحسين الاستيعاب القرائي وزيادة التحصيل الإملائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها بجامعة الملك عبدالعزيز
بواسطة: ربابعة، إدريس محمود عبدالرحمن منشور: (2020)
