ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الصف المقلوب "F...>الوصف

أثر استراتيجية الصف المقلوب "Flipped Classroom" في التحصيل الدراسي: دراسة ببليومترية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Flipped Classroom Strategy on the Academic Achievement: Bibliometric Study
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الشبيبية، ثرياء بنت سليمان بن حمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshabibi, Thuraya Suleiman Hamad
مؤلفين آخرين: العياصرة، محمد عبدالكريم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: اذار
الصفحات: 1 - 13
DOI: 10.36752/1764-008-003-001
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 999627
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | طرق التدريس | التعلم الالكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | الصف المقلوب | التحصيل الدراسي | دراسة ببليومترية | Strategy | Flipped Classroom | Academic Achievement | Bibliometric Study
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

572

حفظ في:
المستخلص: استهدفت هذه الدراسة تقصي أثر إستراتيجية الصف المقلوب في التحصيل الدراسي، ولتحقيق ذلك استخدمت المنهج الوصفي "التحليل الببليومتري". حيث حُللت (138) دراسة علمية محكمة وقيمت بطريقة نقدية في ضوء أسئلة الدراسة، وذلك ضمن مدى ثمان سنوات من عام (2012 – 2019). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن (85 %) من الدراسات السابقة توصّلت إلى أن إستراتيجية الصف المقلوب كان لها تأثير إيجابي في التحصيل الدراسي، وأن (15 %) منها توصّلت إلى عدم وجود أثر للإستراتيجية في التحصيل الدراسي. كما أظهرت نتائج الدراسة التفسيرات التي حدّدها الباحثون لتأثير هذه الإستراتيجية في متغّير التحصيل الدراسي. وبالنظر إلى ما خلصت إليه فقد أوصت الدراسة بالتوسع في استخدام المعلمين لاستراتيجية الصف المقلوب؛ لما لها من تأثير إيجابي في التحصيل الدراسي. كما اقترحت إجراء دراسات أخرى حول تقويم فاعلية إستراتيجية الصف المقلوب من وجهة نظر المعلمين والمتعلمين، وتقصي تأثيرها في متغيرات أخرى في العملية التربوية.

The aim of this study is to investigate the impact of the flipped classroom strategy on the academic achievement. To achieve this, the descriptive method of "bibliometric analysis" was used. It analyzed (138) scientific studies and evaluated them in a critical manner in light of the study questions, within the range of eight years (2012-2019). The study results showed that (85%) of the previous studies concluded that the flipped classroom strategy had a positive impact on the academic achievement, while (15%) of them found that there is no impact of the strategy on academic achievement. The study results also showed the explanations identified by the researchers for the impact of this strategy on the achievement variable. In view of its findings, the study recommended an expansion of teachers' use of the flipped classroom strategy because of its positive impact on the academic achievement. It also suggested conducting other studies on evaluating the effectiveness of the flipped classroom strategy from the point of view of teachers and learners and investigating their impact on other variables in the educational process.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.