ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي على تنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ مدارس الفصل الواحد

العنوان المترجم: The Effect of Using the Reciprocal Teaching Strategy on Developing Critical Thinking Skills in Social Studies Among One-Room School Pupils
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: السيد، مها جمال أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالله، عاطف محمد سعيد (مشرف) , أبو علي، ماجدة حسين حسن (مشرف)
المجلد/العدد: ع39
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 209 - 237
DOI: 10.21608/JFES.2017.87205
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1159285
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
LEADER 03576nam a22002537a 4500
001 1902458
024 |3 10.21608/JFES.2017.87205 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 621311  |a السيد، مها جمال أحمد  |e مؤلف  |q Alsayed Maha Jamal Ahmed 
242 |a The Effect of Using the Reciprocal Teaching Strategy on Developing Critical Thinking Skills in Social Studies Among One-Room School Pupils 
245 |a أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي على تنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ مدارس الفصل الواحد 
260 |b جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية  |c 2017  |g سبتمبر 
300 |a 209 - 237 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e كشف البحث عن أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي على تنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ مدارس الفصل الواحد. وتضمن البحث إطارًا مفاهيميًا أوضح مفهوم الاستراتيجية، والتدريس التبادلي، والتفكير الناقد، ومدرسة الفصل الواحد متعدد المستويات. ولتحقيق هدف البحث اعتمد على المنهج التحليلي، والمنهج شبه التجريبي. وجاءت أدواته متمثلة في اختبار مهارات التفكير الناقد، وطبق على عينة من تلاميذ الصف الرابع-الخامس-السادس بمدارس الفصل الواحد من مدرسة عزبة ناصر بالتعاون، مع مدرسة العاشر بالهويس، ومدرسة النساجون الشرقيون بفنارة. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها، يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد ككل وفي أبعاده الفرعية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. وأوصى البحث بضرورة تضمين مهارات التفكير الناقد في مناهج الدراسات الاجتماعية في مختلف المراحل الدراسية. وتدريب الطلاب المعلمين على ممارسة مهارات التفكير الناقد من خلال التدريس المصغر والتربية العملية بالمدارس. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 
653 |a الاستراتيجيات التعليمية  |a التدريس التبادلي  |a التفكير الناقد  |a المواد الدراسية  |a الدراسات الاجتماعية 
700 |a عبدالله، عاطف محمد سعيد  |g Abdullah, Atef Mohammad  |e مشرف  |9 267083 
700 |9 601848  |a أبو علي، ماجدة حسين حسن  |e مشرف  |q Abu Ali, Majdah Hussein Hasan 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 005  |e Ismailia Faculty of Education Journal  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ Ismailia  |l 039  |m ع39  |o 0502  |s مجلة كلية التربية بالإسماعيلية  |v 000  |x 2535-2075 
856 |n https://jfes.journals.ekb.eg/article_87205.html  |u 0502-000-039-005.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1159285  |d 1159285 

عناصر مشابهة