ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تناغم التخصص العلمي مع ذكاءات...>الوصف

تناغم التخصص العلمي مع ذكاءات الطلبة المتعددة

العنوان بلغة أخرى: College Majors and their Harmony with Students’ Multiple Intelligences
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: النجار، إياد عبدالحليم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Najjar, Eiad Abdulhaleem Mohammad
المجلد/العدد: مج22, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 154 - 160
DOI: 10.37575
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 1159378
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
طلاب البكالوريوس | التخصصات العلمية | الذكاءات المتعدة | جامعة أم القرى | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الجامعات السعودية | الاتجاهات العلمية | تخصص العلوم | طلبة الجامعة | الإنجاز الأكاديمي | Saudi Universities | Scientific Attitudes | Science Specialization | Undergraduate Students | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

66

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مدى تناغم التخصص العلمي لطلبة البكالوريوس في العلوم التطبيقية بجامعة أم القرى مع ذكاءاتهم المتعددة، وعلاقته بتحصيلهم الأكاديمي (المعدل التراكمي)، واتجاههم نحو العلوم. تكونت عينة الدراسة من (198) طالباً وطالبة تم اختيارهم عشوائياً من جميع المستويات الدراسية، في أقسام الفيزياء والكيمياء في كلية القنفذة فرع جامعة أم القرى بالمملكة العربية السعودية، واستخدمت الدراسة أداة لمسح الذكاءات المتعددة، وكذلك استبياناً لقياس اتجاهات العينة نحو العلوم. ومن خلال التحليل أظهرت النتائج أن ترتيب الذكاءات للعينة كان جاريا وفق النسق التالي: الوجودي، ثم المنطقي، ثم الذاتي، ثم الحركي، ثم الطبيعي، ثم البصري، ثم الاجتماعي، ثم اللغوي، ثم الموسيقي في المرتبة الأخيرة. يمكن القول أن هناك تناغما وانسجاما بين مستويات ذكاء أفراد العينة وتخصصهم العلمي، كما لا توجد علاقة ارتباطية بين مستويات الدراسة والمعدل التراكمي والاتجاه نحو العلوم. ومن النتائج المحصلة أيضا وجود ارتباط إيجابي بين المعدل التراكمي وكل من الذكاءات التالية: المنطقي، والذاتي، والوجودي، مع وجود فرق مهم بين الاتجاهات نحو العلوم لصالح تخصص الكيمياء. ناهيك عن وجود فرق مهم بين متوسطات الذكاء الوجودي تجاه الإناث. مع قيام ارتباط إيجابي بين الاتجاه نحو العلوم والذكاء الوجودي.

This study aims to explore the harmonisation of scientific specialisation for undergraduate science students using multiple intelligences (MI), their relationship to academic achievement (GPA) and the students’ attitudes towards science. The sample consists of 198 male and female students chosen randomly from different year groups in the departments of physics and chemistry at Al-Qunfudah College at Umm Al-Qura University in Saudi Arabia. The study used a tool to survey MI and a questionnaire to measure the sample’s attitudes towards science. The researcher obtained the students’ GPAs from the college administration department. The results showed that the ranking of intelligences for the sample, respectively, was existential, logical, interpersonal, kinaesthetic, naturalistic, visual, intrapersonal, linguistic and musical. There was consistency between the levels of students’ MI with their science specialisation. There was no significant correlation between the levels of study, GPA variables and attitudes towards science. There was a significant and positive increasing correlation between GPA and each of the following MI: logical, intrapersonal and existential. There was a significant difference between attitudes towards science in favour of chemistry, a significant difference between the medians of existential intelligence in females and a significant and positive increasing correlation between the attitudes towards science and existential intelligence.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.