ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعتقدات المعرفية وطلب المساع...>الوصف

المعتقدات المعرفية وطلب المساعدة الأكاديمية

العنوان بلغة أخرى: Epistemic Cognitive Beliefs and Academic Help Seeking
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: العظامات، عمر عطا الله علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Adamat, Omar Atallah
المجلد/العدد: مج22, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 177 - 183
DOI: 10.37575
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 1159393
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
الدراسات التربوية | التعليم الثانوي | المعتقدات المعرفية | التحصيل المعلوماتي | المساعدات الأكاديمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعتقدات المعرفية | سلوك طلب المساعدة الأكاديمية | طلبة المرحلة الثانوية | الجنس والفرع الأكاديمي | Epistemic Cognitive Beliefs | Secondary Stage Students | Gender and Academic Branch
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

122

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف على مستوى المعتقدات المعرفية وسلوك طلب المساعدة الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الثانوية بالأردن، وقدرة المعتقدات المعرفية على التنبؤ بسلوك طلب المساعدة الأكاديمية. والكشف عن وجود فروق في مستوى المعتقدات المعرفية تبعا لمتغيري الجنس والفرع الأكاديمي أو التفاعل بينهما. تكونت عينة الدراسة من (330) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثاني ثانوي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس المعتقدات المعرفية المطور من قبل Wang, Zang, Zang and Hou، (2013)، ومقياس سلوك طلب المساعدة الأكاديمية المطور من قبل (2011) White، وقد أشارت النتائج أن مستوى المعتقدات المعرفية وسلوك طلب المساعدة الأكاديمية لدى طلبة الصف الثاني ثانوي كان مرتفعا، ووجود فروق دالة إحصائيا في مستوى المعتقدات المعرفية الكلي تعزى إلى متغير الجنس ولصالح الذكور وفروق تبعا للفرع الأكاديمي ولصالح الفرع العلمي وعدم وجود فروق تبعا للتفاعل بين الجنس والفرع الأكاديمي، كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن المعتقدات المعرفية ساهمت في تفسير ما نسبته (34.9%) من سلوك طلب المساعدة الأكاديمية.

This study aims to identify the levels of Epistemic Cognitive Beliefs (ECB) and the behaviour of Academic Help Seeking (AHS) among secondary school students in Jordan and detect the ability of ECB to predict AHS behaviour. It also aims to identify differences in the levels of ECB due to the variables of gender, academic branch and the interaction between gender and academic branch. The sample of the study consisted of 330 students who were in their second year of secondary school. To achieve the aims of the study, the ECB scale (Wang et al., 2013) and the AHS scale (White, 2011) were used. The results indicated that the levels of both ECB and AHS were high among secondary school students in Jordan. There were statistically significant differences in the levels of ECB due to the gender of the students, which favoured males, and due to academic branch, which favoured the sciences. Finally, there were no statistically significant differences in the levels of ECB due to the interaction between gender and academic branch. Furthermore, ECB contributed to the explanation of 34.9% of the AHS behaviour.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.