| LEADER |
04166nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1902771 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الخزي، فهد عبدالله
|g Al-Khezy, Fahd A.
|e مؤلف
|9 101774
|
| 245 |
|
|
|a مقارنة فاعلية الألعاب التعليمية والتلعيب في خفض مستوى القلق ورفع مستوى الدافعية نحو الرياضيات:
|b دراسة تجريبية على تلاميذ الصف الخامس في دولة الكويت
|
| 260 |
|
|
|b معهد الملك سلمان للدراسات والخدمات الاستشارية
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 5 - 43
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at exploring the effect of educational games and gamification on students' math anxiety and motivation toward math, and to compare these two strategies' effectiveness. Using parallel experimental design, a total of (121) 5th graders were distributed into two experimental groups: (1) educational games, and (2) gamification. The results of Paired Sample T-test showed significant differences between the students' anxiety and their motivation toward math before and after the experiment. In addition, the results of ANCOVA showed no significant differences between the two strategies' effect on math anxiety and motivation. Based on the results, it is recommended that gamification be used widely in teaching math.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر كل من استراتيجيتي الألعاب التعليمية والتلعيب في خفض قلق تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدارس التعليم العام في دولة الكويت من مادة الرياضيات وزيادة الدافعية نحوها، إضافة إلى مقارنة فاعلية كل من الاستراتيجيتين معا. استخدم المنهج شبه التجريبي بالتصميم المتوازي، على عينة مكونة من (١٢١) تلميذا وتلميذة يدرسون في الصف الخامس الابتدائي، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين: الأولى مجموعة الألعاب التعليمية، والثانية مجموعة التلعيب. وقد أظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية بين مستوى قلق تلاميذ الصف الخامس من مادة الرياضيات ودافعيتهم نحو تعلمها قبل وبعد تطبيق الاستراتيجيتين، وهو ما يؤكد فاعلية كل منهما في خفض القلق وزيادة الدافعية. وبمقارنة فاعلية الاستراتيجيتين معا لم تظهر النتائج أي فروق بينهما في خفض القلق وزيادة الدافعية، وهذا يؤكد أن كلتا الاستراتيجيتين فعال في خفض القلق وزيادة الدافعية نحو الرياضيات. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات ذات الصلة، أهمها ضرورة التوسع في تطبيق استراتيجية التلعيب في تدريس مادة الرياضيات.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإبتدائي
|a طلبة المرحلة الإبتدائية
|a الألعاب التعليمية
|a قلق الطلاب
|a الكويت
|
| 692 |
|
|
|a التلعيب
|a الألعاب التعليمية
|a الدافعية نحو الرياضيات
|a قلق الرياضيات
|a تدريس الرياضيات
|b Gamification
|b Educational Games
|b Math Anxiety
|b Math Teaching
|b Motivation Towards Math
|
| 700 |
|
|
|9 621466
|a الخزي، يوسف عبدالله
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 004
|e Arab Journal for Educational and Social Studies
|l 016
|m ع16
|o 0804
|s المجلة العربية للدراسات التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-614X
|
| 856 |
|
|
|u 0804-000-016-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1159578
|d 1159578
|
