ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الألعاب اللغوية الإلكتر...>الوصف

فاعلية الألعاب اللغوية الإلكترونية في تنمية بعض مهارات الاستعداد القرائي لدى الأطفال المعاقين عقليا في مرحلة التهيئة بمدارس التربية الفكرية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Electronic Language Games in Developing some Reading Readiness Skills of Children with a Mental Impairment are in the Process of Setting up Schools of Intellectual Education
المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية
الناشر: جامعة الوادي الجديد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: علي، رقية محمود أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع26
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 177 - 243
ISSN: 2735-5209
رقم MD: 1161001
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الألعاب التعليمية | الألعاب الإلكترونية | طرق التدريس | الإعاقة العقلية | التربية الفكرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الألعاب اللغوية الإلكترونية | مهارات الاستعداد القرائي | الأطفال المعاقين عقليا | E-Learning Games | Reading Readiness Skills | Mentally Disabled Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية الألعاب اللغوية الإلكترونية في تنمية بعض مهارات الاستعداد القرائي لدى الأطفال المعاقين عقليا- القابلين للتعلم- بمرحلة التهيئة بمدارس التربية الفكرية. واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي لأنه أنسب المناهج لتحقيق هدف البحث، واختيرت مجموعة البحث البحث بطريقة قصدية، وبلغ قوامها ستة عشر طفلا من الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم في مرحلة التهيئة بمدرسة التربية الفكرية بمدينة الغردقة، وتراوحت أعمارهم زمنيا من (6-8 سنوات)، كما تراوحت نسب ذكائهم ما بين (٥٥-٧٥) على اختبار رسم الرجل Draw a Person Test لجود إنف هاريس Goodenough Harris للذكاء. ولتحقيق ما يهدف إليه البحث قامت الباحثة بتصميم بعض الأدوات منها: استمارة جمع البيانات الأولية الخاصة بالطفل، قائمة مهارات الاستعداد القرائي اللازمة للأطفال المعاقين عقليا، اختبار مهارات الاستعداد القرائي اللازمة للأطفال المعاقين عقليا فئة القابلين للتعلم بمرحلة التهيئة، برمجية الألعاب اللغوية الإلكترونية وتم تطبيقها في 28 جلسة تدريبية. وأثبتت نتائج البحث نجاح برمجية الألعاب اللغوية الإلكترونية في تنمية مهارات الاستعداد القرائي لدى الأطفال المعاقين عقليا- مجموعة البحث، والحفاظ على هذا التحسن بمرور الزمن، وخلصت النتائج إلى: ١-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب الأطفال المعاقين عقليا- مجموعة البحث- في القياسين القبلي والبعدي على اختبار مهارات الاستعداد القرائي لصالح التطبيق البعدي. 2-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب الأطفال المعاقين عقليا- مجموعة البحث- في القياسين البعدي والتتبعي (بعد مرور شهر) على اختبار مهارات الاستعداد القرائي. ٣-أن للألعاب اللغوية الإلكترونية تأثيرها في تنمية مهارات الاستعداد القرائي لدى الأطفال المعاقين عقليا- مجموعة البحث، حيث بلغ حجم تأثيرها 0.622.

The objective of this research is to identify the effectiveness of electronic language games in developing some reading readiness skills of children with mental disabilities- those who are able to learn- at the preparatory stage in schools of intellectual education. The researcher used the quasi-experimental approach because it is the most appropriate method to achieve the research objective, and the research group was selected The study consisted of (16) mentally handicapped children, who were able to learn at the preparatory stage of the School of Intellectual Education in Hurghada. Their ages ranged from 6-8 years. Their IQs ranged from (55-75) Draw a Person Test for Goodenough Harris. In order to achieve this aim, the researcher designed a number of insstruments such as: Child Data Collection, List of Reading Readiness Skills for Mentally Disabled Children, Test of Reading Skills for Mentally Disabled Children, and Training session. Results of the research proved the success of the electronic language games program in the development of reading readiness skills in mentally disabled children -the research group, and maintain this improvement over time, and concluded the results to: 1-There are statistically significant mean differences between the scores of the mentally handicapped children- the treatment group- in the tribal and remote measurements on the test of reading readiness skills in favor of the post application. 2-There are no statistically significant differences between the grades of mentally handicapped children (the treatment group) in the post-testing and follow-up (after 1 month) on the reading readiness skills test. 3-The electronic language games have an impact on the development of reading readiness skills in mentally disabled children- the research group, with a total impact of (0.622).
ISSN: 2735-5209

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.