ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Pedagogical Linguistics Pers...>الوصف

A Pedagogical Linguistics Perspective for Measuring Egyptian EFL Learners' Performance in Using some Discours Markers

المصدر: مجلة بحوث في تدريس اللغات
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
المؤلف الرئيسي: Marghany, Marghany Mahmoud (Author)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 366 - 397
DOI: 10.21608/SSL.2021.68265.1057
ISSN: 2535-2148
رقم MD: 1161102
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الجامعي | طلبة الجامعة | الطلاب المصريين | اللغات الأجنبية | الدراسات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
علامات الخطاب | الكتابة في اللغة الإجنبية | الطلاب المصريين الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية | المنظور اللغوي التربوي | تحسن الأداء | Discourse Markers | Fl Writing | Egyptian EFL Learners | Pedagogical Linguistics Perspective | Performance Improvement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: اختبرت الدراسة الحالية كفاءة الطلاب المصريين الدراسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في كيفية استخدام علامات الخطاب باللغة الأجنبية، وبعبارة أخرى كيف يستطيع الطلاب المصريين الدراسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية أن يميزوا بدقة بين الدلالات التراكيبية والنصية لعلامات الخطاب، وتم جمع البيانات البحثية باستخدام الاختبار القبلي والبعدي حيث ضمت الدراسة 80 مشاركا مقسمين إلى المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية بمعدل 40 مشارك في كل مجموعة، وقد تم تدريس الدلالات التراكيبية والنصية لعلامات الخطاب للمشاركين في المجموعة التجريبية، وتم تحليل البيانات البحثية كيفا وكما حيث دل اختبار (ت) للعينات المقترنة واختبار (ت) للعينات المستقلة على وجود تحسن ذا دلالة إحصائية معنوية على استخدام المشاركين بالمجموعة التجريبية لعلامات الخطاب في اللغة الأجنبية مقارنة بنظرائهم المشاركين في المجموعة الضابطة، وأكدت الدراسة على أهمية تبني المنظور اللغوي ذو التوجه التربوي في تدريس علامات خطاب اللغة الأجنبية للطلاب المصريين الدارسيين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية.

The present study examined how Egyptian EFL students competently use the FL discourse markers. In other words, how the Egyptian EFL learners can properly differentiate between the syntactic and textual functions of such markers. Data were collected through the instruments of pretest and posttest. As for participants, eighty Egyptian EFL students participated in the present study. They were divided into a control group and an experimental group with forty participants each. The experimental group participants were taught the syntactic and textual functions of the FL discourse markers. Data were analyzed both quantitatively and qualitatively. Examples of both group’s performances in the pretest and the posttest were provided. The Paired Samples T-Test and the Independent Samples T-Test indicated statistically significant improvement of the experimental group participant’s use of FL discourse markers over their control group counterparts. The present study emphasized the importance of adopting the pedagogically-oriented linguistics perspective in teaching FL discourse markers to the Egyptian EFL learners.
ISSN: 2535-2148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.