ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استعمال نظرية الذكاءات الم...>الوصف

أثر استعمال نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل الدراسي لتلامذة المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching Using Multiple Intelligences Theory on Academic Achievement for Pupils of Primary School
المصدر: مجلة كلية التربية للبنات
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: الجنابي، رنا فاضل عباس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Janabi, Rana Fadhel Abbas
المجلد/العدد: مج28, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 1006 - 1025
ISSN: 1680-8738
رقم MD: 1162196
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاءات المتعددة | النظريات المعرفية | التحصيل الدراسي | المناهج الدراسية | طلبة المدارس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر التدريس باستعمال نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل الدراسي لتلامذة الصف الرابع ابتدائي في مادة العلوم. وتكونت عينة البحث من (50) تلميذ وتلميذة، ولقد تم استخدام أحد التصميمات التجريبية وهو تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار البعدي. حيث قسمت العينة إلى مجموعتين مثلت المجموعه الأولى المجموعه التجريبية التي درست بإستعمال الذكاءات المتعددة والمجموعه الثانية التي مثلت المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية، وتكونت أداة البحث من اختبار التحصيل في مادة العلوم، وأظهرت نتائج البحث وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات التلامذة الذين درسوا وفق الذكاءات المتعددة وبين متوسط درجات التلامذة الذين درسوا وفق الطريقة التقليدية في الاختبار البعدي.

The current research aims to know the effect of teaching using multiple intelligences theory on academic achievement for students of primary school. The sample search of pupils . The research sample was divided into two groups where the first group represented the experimental group which studied the use of multiple intelligences and the second group represented the control group which studied the use of the traditional way . The search tool consisted of achievement test. Showed search results, there are statistically significant differences (0.05) between the average scores of students who have studied according to multiple intelligences between the average scores of students who have studied in accordance with the tradition way in the post-test.
ISSN: 1680-8738

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.