ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معرفة معلمي التلاميذ المعاقين...>الوصف

معرفة معلمي التلاميذ المعاقين فكريا بتصاميم الحالة الواحدة واستخداماتها

العنوان بلغة أخرى: Knowledge and Uses of the Single Subject Designs by Teachers of Intellectual Disabilities Students with
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: القحطاني، ندى بنت مسفر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العتيبي، بندر بن ناصر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: يوليو
الصفحات: 156 - 190
DOI: 10.54643/1951-007-002-005
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 1163491
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الاضطرابات النفسية | الطلاب المعاقين فكريا | معلمو الرعاية الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعلمين | التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية | تصاميم الحالة الواحدة | Teachers | Students with of Intellectual Disabilities | Single Subject Designs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

105

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى معرفة واستخدام معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية لتصاميم الحالة الواحدة، في برامج ومعاهد التربية الفكرية بمدينة الرياض، والتعرف على ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) في معرفتهم، واستخدامهم لتصاميم الحالة الواحدة، تبعًا لمتغيرات (الجنس، سنوات الخبرة، المحكان التعليمي، المؤهل العلمي، الدورات التدريبية). ولتحقيق ذلك استخدم المنهج الوصفي المسحي، وطبقت استبانة على (٣٦٧) من معلمي ومعلمات التلاميذ، ذوى الإعاقة الفكرية، في معاهد وبرامج التربية الفكرية، (١٩٥) من الذكور، و(١٧٢) من الإناث، وتكونت الاستبانة من جزأين: تضمن الأول فقرات تتعلق بالمعلومات العامة عن أفراد العينة، وتكون الثاني من (٣١) فقرة موزعة على محورين: المحور الأول تضمن معرفة معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية بتصاميم الحالة الواحدة، والمحور الثاني تضمن استخدامهم لتصاميم الحالة الواحدة. وكشفت النتائج عن عدم وجود معرفة كافية، واستخدام كاف من قبل معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية لتصاميم الحالة الواحدة. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة، حول مدى معرفتهم واستخدامهم لتصاميم الحالة الواحدة، تبعًا لمتغيرات (الجنس، والخبرة، والمكان التعليمي). كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة، حول مدى معرفتهم لتصاميم الحالة الواحدة، لصالح الحاصلين على مؤهل (ماجستير)، بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية حول مدى استخدامهم لتصاميم الحالة الواحدة تبعًا لمتغير (المؤهل العلمي). كذلك وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة، حول مدى معرفتهم واستخدمهم لتصاميم الحالة الواحدة، لصالح الحاصلين على دورات تدريبية.

The present study aimed at investigating the extent of knowledge and use of the single subject designs by teachers of intellectually disabled students in the institutes and programs of intellectual education in Riyadh city. The study sought to find out if there are any statistically significant differences at (0,05≥α) in the knowledge and use of the single subject designs by teachers according to the variables of (sex, years of experience, teaching place, education and training courses). To achieve the study objectives, the researcher adopted the descriptive survey approach and administered a questionnaire to (367) male and female teachers of intellectual disability students in the intellectual disability education institutes and programs. The study sample comprised (195) males and (172) females. The questionnaire comprised two parts; the first one included items to elicit general information about the subjects, and the second part included (31) items distributed onto two themes; the first one focused on the intellectual disability special education teachers’ knowledge of the single subject designs, and the second focused on their use of the single subject designs. The study results showed that there was insufficient knowledge and use of the single subject designs by the teachers of intellectual disability students. The study also showed that there were no statistically significant differences among the responses of the study sample regarding the extent of their knowledge and use of the single subject designs according to the variables of (sex, experience, and teaching place). However, the study revealed that there were statistically significant differences among the responses of the study sample regarding the extent of their knowledge of the single subject designs in favor of those holding master degrees. On the other hand, the results showed no statistically significant differences among the responses of the study sample regarding the extent of their use of the single subject designs according to the variable of educational qualification. The results showed statistically significant differences among the responses of the study sample regarding the extent of their knowledge and use of the single subject designs in favor of those who already had training courses.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.