| LEADER |
05654nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1534351 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 623775
|a الغامدي، لطيفة بنت حامد بن سعيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستوى تطبيق الحوكمة وعلاقته بفاعلية الأداء الإداري في مكاتب التعليم للبنات بمدينة الرياض من وجهة نظر المشرفات التربويات
|
| 246 |
|
|
|a The Governance Application Level and its Relationship to the Effectiveness of Administrative Performance in Girls' Education Offices in Riyadh from the Point of View of the Educational Supervisor's Female
|
| 260 |
|
|
|a الرياض
|c 2021
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 154
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0013
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين مستوى تطبيق الحوكمة وفاعلية الأداء الإداري في مكاتب التعليم للبنات بمدينة الرياض، من خلال التعرف على مستوى تطبيق الحوكمة ودرجة فاعلية الأداء الإداري في مكاتب التعليم للبنات بمدينة الرياض. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ تم استخدام المنهج الوصفي بأسلوبية المسحي والارتباطي، واستخدمت الاستبانة أداة للدراسة، والتي تكونت من (40) عبارة موزعة على محورين، وشمل مجتمع الدراسة المشرفات التربويات في مكاتب التعليم بمدينة الرياض، البالغ عددهن (٥٠٤)، وطبقت الدراسة على عينة عشوائية بسيطة بلغت (٢١٧) مشرفة تربوية، خلال الفصل الدراسي الأول للعام 1441/1442ه، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، أهمها ما يلي: 1. أن مستوى تطبيق الحوكمة في مكاتب التعليم للبنات بمدينة الرياض من وجهة نظر المشرفات التربويات جاء بمستوى تطبيق مرتفع، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.54 من 5.00)، وجاء ترتيب أبعادها تنازليا بحسب المتوسط الحسابي لكل منها كما يلي: المشاركة بمتوسط حسابي (3.75) في المرتبة الأولى، يليها المساءلة بمتوسط حسابي (3.69)، ثم الشفافية بمتوسط حسابي (3.41)، وجميعها بمستوى تطبيق مرتفع، وأخيرا المحاسبية بمتوسط حسابي (3.30)، ومستوى تطبيق متوسط. 2. أن درجة فاعلية الأداء الإداري في مكاتب التعليم للبنات بمدينة الرياض من وجهة نظر أفراد الدراسة، جاءت بدرجة مرتفعة، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.80 من 5.00). 3. وجود علاقة طردية قوية ذات دلالة إحصائية بين مستوى تطبيق الحوكمة ودرجة فاعلية الأداء الإداري في مكاتب التعليم للبنات بمدينة الرياض، حيث بلغ معامل ارتباط بيرسون (0.902)، والقيمة الاحتمالية (P-Value) تساوي (0.00)، عند مستوى الدلالة α ≤ (0.01). 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في استجابات أفراد الدراسة حول مستوى تطبيق الحوكمة في مكاتب التعليم للبنات بمدينة الرياض تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح من مؤهلهن بكالوريوس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد الدراسة حول مستوى تطبيق الحوكمة في مكاتب التعليم للبنات بمدينة الرياض تعزى لمتغير الخبرة العملية في مكاتب التعليم. 5. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في استجابات أفراد الدراسة حول درجة فاعلية الأداء الإداري في مكاتب التعليم للبنات بمدينة الرياض تعزى لمتغيري: (المؤهل العلمي، والخبرة العملية في مكاتب التعليم).
|
| 653 |
|
|
|a الحوكمة
|a المؤسسات التربوية
|a الإدارة التربوية
|a الأداء الإداري
|a المشرفات التربويات
|a مكاتب التعليم للبنات
|a مدينة الرياض
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|a الناصر، نداء بنت ناصر بن إبراهيم
|g Al-Naser, Neda Bint Naser Bin Ibrahim
|e مشرف
|9 623776
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-022-0013-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-022-0013-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-022-0013-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-022-0013-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-022-0013-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-022-0013-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-022-0013-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-022-0013-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-022-0013-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-022-0013-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-022-0013-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1163753
|d 1163753
|
