| LEADER |
08120nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1908630 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ماليزيا
|
| 100 |
|
|
|9 624384
|a عوض، أحمد جمال بحيري محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجيات التعليم المتمايز لتدريس الأحياء على تنمية مهارة الطلاقة لدى طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المدينة العالمية
|c 2020
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 411 - 469
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a مشكلة البحث تكمن في تدني مستوى التفكير الإبداعي، وخاصة قدرة الطلاقة لدى الطلاب أثناء الحصص والمواقف التي تحتاج إلى إبداع سواء في الأنشطة الصفية أو اللاصفية، وهذا كان الدافع الذي دفع الباحث لعمل دراسة استطلاعية للتأكد من وجود مشكلة البحث، وقد هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات التدريس المتمايز في تنمية مهارة الطلاقة أثناء تدريس مادة الأحياء للصف الثاني الثانوي، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي، واستخدم الباحث ثلاث أدوات لتطبيق هذا البحث وهي: مقياس تورنس المصور لقياس التفكير الابداعي، واختبار الذكاء المصور لأحمد زكي صالح، ودليل المعلم القائم على استراتيجيات التعليم المتمايز، وقد تكون مجتمع البحث من (715) طالبا، تم اختيار (٦٢) طالبا منهم بالطريقة العشوائية ليكونوا هم عينة البحث، وهم طلاب مدرسة أكاديمية الكفاح الثانوية الأهلية بمحافظة الأحساء، ولقد ثم تقسيم العينة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من (٣١) طالبا تم التدريس لهم باستخدام استراتيجيات التدريس المتمايز، ومجموعة ضابطة تكونت من (٣١) طالبا تم تدريسهم بالطريقة التقليدية، وقد وضع الباحث فرضين رئيسيين، ينص الاول منهما على أنه "توجد فروق دالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في (مهارة الطلاقة) لصالح القياس البعدي"، وينص الثاني على أنه توجد فروق دالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في المهارة الأولي للتفكير الإبداعي وهي (الطلاقة) في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية"، وتتلخص أهم نتائج الدراسة فيما يلي: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست الوحدة التعليمية الجهاز العصي" من مقرر الأحياء للصف الثاني الثانوي- باستخدام استراتيجية التدريس المتمايز، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في التطبيق البعدي لمقياس تورانس لصالح المجموعة التجريبية، ومن أبرز التوصيات التي أسفر عنها هذا البحث هو استخدام استراتيجية التدريس المتمايز في تدريس الأحياء ومقررات العلوم عامة؛ لتنمية التفكير الإبداعي لطلاب المرحلة الثانوية نظرا لما وجده الباحث من دافعية عالية واستعداد عال للتعلم، ومتعة بالتدريس لم يعتد عليه الطلاب من قبل، وكذلك ضرورة استخدام المعلمين لاستراتيجيات التدريس القائمة على التمايز، مثل: أنماط التعلم، ونظريات الذكاءات المتعددة، والتعلم التعاوني؛ لتحقيق التعلم المتمايز الذي تبين أثره بالدراسة من خلال تطبيق هذه الاستراتيجيات بالتدريس.
|
| 520 |
|
|
|b The research problem lies in the low level of creative thinking, especially the students ’ability to fluency during classes and situations that require creativity, whether in class or extra- curricular activities. This was the motivation that prompted the researcher to conduct a survey study to ensure the existence of the research problem. The goal is measuring the Effect of the Biological Science teaching Using Differentiated Instruction Strategies in on fluency skill for the second graders secondary. The research used the semi- experimental approach, and the researcher used three tools to apply this research, First is Torance test, The second was Ahmed Zaki Saleh intelegence test , The third was teacher eddition based on differentition srtategies. The research community consisted of (715) students, (62) of whom were randomly selected to be the sample of the research. They are the students of Al- Kifah National Secondary School in Al- Ahsa Governorate. The sample was divided into two groups, an experimental group consisting of (31) students who were taught by using differentiated instruction strategies, and a control group consisting of (31) students who were taught in a traditional way. The researcher has developed two main hypotheses, the first of which states that "there are statistically significant differences between the pre and post measurements of the experimental group in (fluency skill) in favor of post ¬measurement", and the second states that "there are statistically significant differences between the experimental and control groups in the initial skill of creative thinking which is (Fluency) in telemetry for the experimental group". The main results of the study are summarized as follows: The presence of a statistically significant difference between the average scores of students of the experimental group that studied the educational unit "nervous system" from the biology course for the second secondary class using differentiated teaching strategy and the average score of die students of the control group that were studied in the usual way in the post- application of the Torrance scale for Experimental group, for the experimental group. Among the most prominent recommendations that this research resulted in is the use of a differentiated teaching strategy in biology teaching and general science decisions to develop creative thinking for high school students, given the researchers high motivation and a high willingness to leam and the pleasure of teaching that students have not been accustomed to before and the need for teachers to use teaching strategies Based on differentiation, such as learning patterns, theories of multiple intelligences, and cooperative learning to achieve differentiated learning whose effect has been demonstrated by studying through the application of these strategies by teaching
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a طرق التدريس
|a المناهج الدراسية
|a مادة الأحياء
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجيات
|a التعليم المتمايز
|a الطلاقة
|b Strategies
|b Differentiated
|b Education
|b Fluency
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 002
|l 034
|m ع34
|o 1649
|s مجلة مجمع
|t Academy Journal
|v 000
|x 2231-9735
|
| 700 |
|
|
|a علي، أمل محمود
|g Ali, Amal Mahmoud
|e مشرف
|9 420930
|
| 856 |
|
|
|u 1649-000-034-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1165017
|d 1165017
|
