ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الخرائط المفاهيمية...>الوصف

أثر استخدام الخرائط المفاهيمية على امتلاك مهارة الفهم القرائي عند طلبة مساق القراءة في جامعة الخليل

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Conceptual Maps on Possession of the Reading Comprehension Skill Among Students of the Reading Course at Hebron University
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
المؤلف الرئيسي: أبو منشار، منال ماجد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Minshar, Manal Majed Baker
المجلد/العدد: مج8, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: جوان
الصفحات: 763 - 773
DOI: 10.35395/1728-008-002-046
ISSN: 1112-9255
رقم MD: 1166459
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | الخرائط المفاهيمية | مهارات الفهم القرأئي | جامعة الخليل | طلبة الجامعة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط المفاهيمية | الفهم القرائي | Conceptual Maps | Reading Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: الغرض من هذه الدراسة التعرف على أثر استخدام الخرائط المفاهيمية على امتلاك مهارة الفهم القرائي لدى طلبة مساق القراءة في جامعة الخليل. تم استخدام المنهج التجريبي حيث تكونت العينة من مجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية وعددها (40) طالبا ومجموعة تجريبية درست باستخدام الخرائط المفاهيمية تتكون من (40) طالباً من طلاب السنة الثانية في مساق القراءة باللغة الإنجليزية. وتمت معرفة النتائج من خلال تطبيق اختبار قبلي وبعدي على المجموعات. قبل البدء بتنفيذ المهمات تم إجراء الاختبار القبلي وبعد انتهاء مدة التدريس للنصوص المطلوبة باستخدام الخرائط المفاهيمية أجري الاختبار التحصيلي البعدي على المجموعتين، ثم تم تحليل البيانات التي تم جمعها باستخدام SPSS كشفت النتائج وجود فروق في نتائج الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية يعزى الى طريقة التدريس القائمة على استخدام الخرائط المفاهيمية. في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة باستخدام الخرائط المفاهيمية في تدريس القراءة لفاعليتها وأثرها الإيجابي في تنمية الفهم القرائي.

The purpose of this study is to identify the effect of using conceptual maps on possessing reading comprehension skill among reading course students at Hebron University. The sample includes reading course students who were divided into two groups consisting of experimental group (40) students and the control group (40) students. The reading texts required in the course were taught to the students using conceptual maps. Before starting the implementation of the study, the pre-test was conducted and after the end of the teaching period using the conceptual maps, the post - test was conducted to know the differences between the reading comprehension pre-test and the post- test results. The data was analyzed using SPSS, the results revealed that there are differences in the results of the post-test due to the method of teaching based on the use of conceptual maps. In light of these results, the study recommended to use conceptual maps in teaching reading for its effectiveness and positive impact on the development of students reading comprehension.
ISSN: 1112-9255

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.