| LEADER |
05708nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1910761 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|a بلة، الصديق عبدالصادق البدوي
|g Blla, Al-Siddiq Abd Al-Sadiq Al-Badawy
|e مؤلف
|9 356881
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في تحسين مهارات الخط العربي لدى طلاب التعليم عن بعد:
|b الواتساب WhatsApp أنموذجا
|
| 260 |
|
|
|b مركز بحوث ودراسات دول حوض البحر الأحمر وجامعة بخت الرضا
|c 2021
|g سبتمبر
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 149 - 174
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في تحسين مهارات الخط العربي لدى طلاب التعليم عن بعد من خلال استخدام تطبيق (الواتساب)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي؛ حيث تم تطبيق الدراسة على عينة تبلغ (24) طالبا من طلاب الدفعة الثامنة ببرنامج التعليم عن بعد بكلية التربية بجامعة البطانة بالسودان في العام الدراسي 2020/2021م، توزعت عينة الدراسة إلى مجموعتين متكافئتين (ضابطة، وتجريبية)؛ حيث تكونت المجموعة التجريبية من (12) طالبا تم تدريسهم عن طريق استخدام (تطبيق الواتساب)؛ حيث تم إدراج الطلاب في مجموعة تواصل واحدة ترسل لهم من خلالها الوسائط المتعددة الخاصة بتحسين مهارات الخط العربي: (فيديوهات، مواد صوتية، كتب، وصور)، ويستقبل من خلالها واجباتهم الكتابية، والمجموعة الضابطة تتكون من (12) طالبا يتم تدريسهم (بالطريقة التقليدية)، استمرت فترة الدراسة لفصل دراسي واحد حوالي (أربعة أشهر)، تم تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، وبعد إجراء الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعتين توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب في اختبار قياس مهارات الخط العربي: (الوضوح، التناسق، والجمال) في الامتحان البعدي بين (المجموعة التجريبية) و(المجموعة الضابطة) لصالح المجموعة التجريبية، ومن أهم التوصيات التي خرجت بها الدراسة: ضرورة توظيف مواقع التواصل الاجتماعي لخدمة العملية التعليمية من خلال المساهمة في تنمية مهارات التعلم لدى الطلاب.
|
| 520 |
|
|
|b The study aims to examine the effectiveness of using social media in improving Arabic calligraphy skills among students of distance education through the use of (WhatsApp) application, to achieve the objectives of the study, the Quasi-experimental Designl method was used where the study was applied to a sample of (24) students from the eighth class of the distance education program at the College of Education at the University of Butana, Sudan, in the academic year 2019/2020. The study sample was divided into two equal groups (control and experimental), the experimental group consisted of (12) students, who were taught by using (WhatsApp); Where students are included in one communication group, through which they are sent multimedia for improving Arabic calligraphy skills: (videos, audio materials, books, and photos), and through which they receive their script assignments, and the control group consists of (12) students who are taught (via the traditional way), the study period lasted for one semester about (four months), the data were analyzed using the Statistical Packages for Social Sciences (SPSS) program. After performing the pre and post tests for the two groups, the study reached the following results: There were statistically significant differences between the average scores of students in the test of measuring Arabic calligraphy skills: (clarity, coordination, and beauty) in the post test between (the experimental group) and (the control group) for the advantage of the experimental group, Of the most important recommendations: the necessity to employ social media sites into serving the educational process through the development of students learning skills.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a شبكات التواصل الاجتماعي
|a مهارات التعلم
|a الهواتف الذكية
|a الرسائل النصية
|
| 692 |
|
|
|a وسائط متعددة
|a شبكات التواصل
|a مجموعات تواصل
|a رسم الحروف
|b Multimedia
|b Social Networks
|b Communication Groups
|b Lettering
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 008
|e Alqulzum Journal for educational linguistic and psychological studies
|l 004
|m ع4
|o 2215
|s مجلة القلزم للدراسات التربوية والنفسية واللغوية
|v 000
|x 1858-9995
|
| 700 |
|
|
|a درار، أميرة عبدالحي حسن
|g Darar, Amira Abdel-Haiy Hassan
|e م. مشارك
|9 625260
|
| 856 |
|
|
|u 2215-000-004-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1166773
|d 1166773
|
