ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Relationship Between Criti...>الوصف

The Relationship Between Critical Thinking, Frequency, Informal Fallacy and Evidence in Argumentative Writing

العنوان بلغة أخرى: العلاقة بين التفكير النقدي والتكرار والمغالطة غير الرسمية والأدلة في الكتابة الجدلية
المصدر: المجلة الأردنية للغات الحديثة وآدابها
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: دافاربانا، نيكو (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إيزادباناه، سيروس (م. مشارك) , فاسيح، بريما (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 303 - 319
ISSN: 1994-6953
رقم MD: 1166857
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | التفكير النقدي | الكتابة الجدلية | تعلم اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكتابة الجدلية | التفكير النقدي | الإثبات | المغالطة غير الرسمية | Argumentative Writing | Critical Thinking | Evidence | Informal Fallacy
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: كانت الدراسة الحالية عبارة عن تحقيق في العلاقة بين التفكير النقدي لمتعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية، وتواتر المغالطة غير الرسمية وأنماطها، والأدلة في الكتابة الجدلية. وقد أجريت دراسات قليلة للتحقيق في هذه القضايا. وتحقيقا لهذه الغاية، تم اختيار 356 طالبة في الصف الثاني الثانوي في المدارس الثانوية الحكومية في زنجان / إيران من 4 مدارس ثانوية عليا من خلال طريقة أخذ العينات العشوائية العنقودية متعددة المراحل (MCRS) واستنادا إلى اختبار تحديد المستوى في كامبريدج (2010). فقد أثبت 130 طالبة منهن كن فوق المتوسط وشاركن في هذه الدراسة الارتباطية. جرت المرحلة الرئيسية لجمع البيانات لمدة شهر واحد. ثم، تم تحديد المغالطات غير الرسمية التي تستند إلى تعريفات (جونسون) وأربعة أنواع من الأدلة المصنفة في Hoeke و Hustinkx وحسبت في كتابات متعلمي اللغة الجدلية. وقيمت الحجج أيضا استنادا إلى (والتون) و(ريد) و(ماكانيو) بناء على النتائج التي تم تحقيقها من السؤال البحثي الأول، وقد لوحظ وجود ارتباط سلبي كبير بين التفكير النقدي للمشاركين وتواتر استخدام المغالطات غير الرسمية في حجتهم المكتوبة. وبناء على النتائج التي تم تحقيقها من سؤال البحث الثاني، كان هناك ارتباط محتمل وهام بين التفكير النقدي للمشاركين وتواتر استخدام المغالطات غير الرسمية.

The present study was an investigation of the relationship between the EFL learners’ critical thinking, their frequency, and types of informal fallacy and evidence in argumentative writing. Few studies have been conducted to investigate these issues. To this end, 356-second grade female senior state high school students from four schools in Zanjan were selected through multistage cluster random sampling (MCRS) method and based on Cambridge placement test (2010); 130 students proved to be upper-intermediate and participated in this correlational study. The main data collection stage took place for one month. Then, the informal fallacies based on Johnson's definitions and four types of evidence categorized in Hoeke and Hustinkx were identified and counted within language learners' argumentative writings. The evaluation of the arguments was also conducted based on Walton, Reed, and Macagno. Based on the results achieved from the first research question, there was a significant negative correlation observed between the participants' critical thinking and the frequency of use of informal fallacies in their written argumentation Based on the results achieved from the second research question, there was a potential and significant correlation between the participants' critical thinking and the frequency of use of informal fallacies.
ISSN: 1994-6953

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.