| LEADER |
07096nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1911932 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mbse.2021.67726.1017
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الهلالي، الهلالي الشربيني
|q Alhelali, Alhelali Alsherbini
|e مؤلف
|9 178432
|
| 242 |
|
|
|a The Future of Educational Policy in Egypt After the Corona Pandemic
|
| 245 |
|
|
|a مستقبل السياسة التعليمية في مصر بعد جائحة كورونا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
|c 2021
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 26
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يشهد العالم في القرن الحالي ثورات علمية وتكنولوجية غير مسبوقة أحدثت تغيرات كبيرة في كل مناحي الحياة، الأمر الذى يستوجب منا إعادة النظر في كيفية التعامل مع هذه الثورات وإقناع متخذي القرارات بضرورة تطوير السياسات التعليمية في ضوء المستحدثات التكنولوجية التي أفرزتها والتغيرات العالمية التي أحدثتها، وما يطرحه الفكر التربوي من تساؤلات مهمة حول الفرد الذى يجب أن يتعلم، ولماذا يتعلم، وماذا يتعلم، وأمد التعليم وضوابطه، وآليات انتقال المتعلمين من مرحلة إلى أخرى، والطريقة المثلى لتوزيع الطلاب على أنماط التعليم المختلفة، ومسؤولية تمويل التعليم، ونوع وطبيعة المعارف التي يجب أن يقدمها النظام التعليمي للمتعلمين، وآليات ومعايير اختيار القيادات التعليمية، وغير ذلك من قضايا مهمة، وذلك من منطلق أن النظام التعليمي يمثل الركيزة الأساسية والقلب النابض لأنظمة المجتمع المختلفة؛ السياسية والاقتصادية والثقافية، وأن مستقبل العالم بات في يد الشعوب المتعلمة التي تستطيع إنتاج المعرفة وتوظيفها وتحويلها إلى ميزات تنافسية وقيم مضافة. وإيمانا بأهمية السياسة التعليمية في توجيه وضبط عمل أي نظام تعليمي وانعكاساته على كل مناحي الحياة؛ فإن هذه الورقة البحثية تطرح التساؤل الرئيس التالي: كيف يمكن للسياسة التعليمية في مصر أن تخرج النظام التعليمي من أزماته الحالية إلى حالة من التوازن والتكامل تضمن استمراره في أداء وظيفته بصورة منتظمة ومتوازنة وعلى مستوى عال يفي بمتطلبات وتطلعات المجتمع المصري ويجعل التعليم قطاعا إنتاجيا فاعلا وخلاقا فيما بعد جائحة كوفيد 19؟ وقد تم الإجابة عن هذا التساؤل من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: ما مفهوم السياسة التعليمية؟، وما أهميتها وخصائصها؟، وما المعايير التي تنطلق منها؟، وما علاقتها بقضايا مثل: تحقيق العدالة الاجتماعية، والمحافظة على الثقافة والهوية، وتمويل التعليم وتجويده، وإصلاح أحوال المعلم، وبناء مجتمع المعرفة؟، ثم تقديم مجموعة من المقترحات والتوصيات التي يمكن الاسترشاد بها والاستفادة منها في رسم وتحديد توجهات السياسة التعليمية في مصر فيما بعد الجائحة الحالية (كوفيد19).
|
| 520 |
|
|
|f In the current century, the world is witnessing unprecedented scientific and technological revolutions that have brought about great changes in all aspects of life, which requires us to reconsider how to deal with these revolutions and convince decision-makers of the need to develop educational policies in light of the technological developments that have produced them and the global changes they have brought about, important questions raised by educational thought about the individual who should learn, why he learns, what he learns, the duration of education and its controls, the mechanisms for the transfer of learners from one stage to another, the best way to distribute students to different types of education, the responsibility for financing education, and the type and nature of the knowledge that educational system must give to learners, the mechanisms and criteria for selecting educational leaders, and other important issues, on the grounds that the educational system represents the basic foundation and beating heart of the various systems of society; political, economic and cultural, and that the future of the world is in the hands of educated peoples who would be able to produce and employ knowledge and transform it into competitive advantages and added values. Believing in the importance of educational policy in directing and controlling the work of any educational system and its repercussions on all aspects of life; this research paper raises the following main question: How can the educational policy in Egypt get the educational system out of its current crises into a state of balance and integration that ensures it continues to perform its function in an organized and balanced manner and at a high level that meets the requirements and aspirations of the Egyptian society and makes education an effective and creative productive sector after the covid 19 pandemic? This question has been addressed by answering the following sub-questions: What is the concept of educational policy? What are its importance and characteristics? What are the criteria that stem from it? And what is its relationship to issues such as: achieving social justice, preserving culture and identity, financing and improving education, Reforming the conditions of the teacher, building a knowledge society? A set of proposals and recommendations have been made to take guidance and benefit from them in drawing up and defining educational policy directions in Egypt after the current pandemic (COVID-19). This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a التعليم الإلكتروني
|a فيروس كورونا "كوفيد-19"
|a مصر
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Research Journal of Specific Education
|f Maǧallaẗ Buḥūṯ Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 062
|m ع62
|o 0201
|s مجلة بحوث التربية النوعية
|v 000
|x 2314-8683
|
| 856 |
|
|
|u 0201-000-062-001.pdf
|n https://mbse.journals.ekb.eg/article_161982.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1167813
|d 1167813
|
