ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > La "dé" Motivation en Classe d...>الوصف

La "dé" Motivation en Classe de FLE entre Théories Didactiques et Représentation des Apprenants

العنوان المترجم: The Motivation in Class of Teaching French as A Foreign Language Between Didactic Theories and Representation of Learners
المصدر: مجلة المعيار
الناشر: المركز الجامعي أحمد بن يحي الونشريسي تيسمسيلت
المؤلف الرئيسي: Tifour, Thameur (Author)
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 427 - 439
DOI: 10.54191/2320-009-001-029
ISSN: 2170-0931
رقم MD: 1169625
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, EcoLink
مواضيع:
العملية التعليمية | النظريات التعليمية | التحفيز النفسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحفيز | اللاتحفيز | التعلم | التمارين البيداغوجية | Motivation | Demotivation | Learning | Teaching Activities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: If didactics is the art of teaching, the will to teach and the will to learn are the spirit. Wanting is often related to pedagogic background at which knowledge is implemented through an adequate representation of the target language. The concept of "motivation" is always considered as a topical issue in didactics and as a fertile area of research of a wide proliferation. It is also one of the key factors in foreign language learning and academic achievement. On the basis of a survey done with Algerian secondary school students, this research was able to detect factors and mechanisms of demotivation (or even learning failure) of learners in learning French as a foreign language.

Si la didactique est l’art d’enseigner, le vouloir-enseigner et le vouloir apprendre en sont l’esprit. Ce vouloir est souvent lié au bain pédagogique au niveau duquel le savoir à enseigner est didactisé et à la représentation des apprenants vis-à-vis de ce savoir dispensé (à savoir la langue cible). Il est traduit par le concept de « motivation » qui constitue toujours un sujet d'actualité dans les réflexions didactiques et les projets de recherche. Elle est l’un des éléments clés de l’apprentissage des langues étrangères et de la réussite scolaire. En nous basant sur une enquête menée auprès des élèves du cycle secondaire algérien, nous avons pu repérer les facteurs et les mécanismes enclenchant cette démotivation chez apprenants de la langue française.

إذا كانت التعليمية فن التعليم فإن إرادة التعليم والتعلم روحها. إن كل إرادة ديداكتيكية تنبثق من الوسط البيداغوجي الذي تتوقف عليه العملية التعليمية ومدى جاهزية المتعلم لاكتساب المهارات اللغوية المراد إيصالها لا سيما تلك المتعلقة باللغة الفرنسية إذ تترجم تلك الجاهزية إلى مفهوم التحفيز النفسي الذي يعتبر إحدى المقومات الأساسية لتعلم أي لغة ما. يهدف هذا المقال إلى معرفة دوافع اللاتحفيز عند تلاميذ الثانوي عند تعلم اللغة الفرنسية ومدى جاهزيتهم لتعلم هاته اللغة الأجنبية ذات التاريخ المشترك مع الجزائر بحكم الحقبة الاستعمارية.
ISSN: 2170-0931

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.