ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توظيف معلمات اللغة الإنجل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

درجة توظيف معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية للتعليم المدمج في مدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Employing Blended Learning by English Language Teachers in Riyadh
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: القحطاني، شروق بنت مهدي مناحي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع137
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 255 - 272
DOI: 10.21608/saep.2021.192674
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1169754
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | تدريس اللغة الإنجليزية | معلمات اللغة الإنجليزية | استراتيجيات التدريس | التعليم المدمج | مدينة الرياض | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | معلمات اللغة الإنجليزية | المرحلة الثانوية | Blended Learning | English Language Teachers | Secondary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

117

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة درجة توظيف معلمات اللغة الإنجليزية للتعليم المدمج، وتحديد أهم المعوقات التي تواجه معلمات اللغة الإنجليزية عند توظيف التعليم المدمج في مدينة الرياض من وجهة نظر المعلمات. وتم استخدام المنهج الوصفي، باستخدام استبانة مكونة من (27) عبارة على محورين واقع توظيف معلمات اللغة الإنجليزية للتعليم المدمج ومعوقات توظيف التعلم المدمج، وتم تطبيق الأداة على عينة عشوائية البالغ عددهم (220) معلمة من المرحلة الثانوية في مدينة الرياض، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توظيف معلمات اللغة الإنجليزية التعليم المدمج جاءت بدرجة عالية، ودرجة متوسطة على وجود معوقات تحد من توظيف معلمات اللغة الإنجليزية التعليم المدمج، تم تقديم مجموعة من التوصيات ومنها تعزيز استخدام التعليم المدمج في اللغة الإنجليزية بمدارس المرحلة الثانوية في مدينة الرياض، وتفعيل الدورات التدريبية وورش العمل لمعلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية في مدينة الرياض، وتوفير صيانة دورية للأجهزة الإلكترونية، وتخفيف الأعباء الوظيفية لدى معلمات اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية بحيث يسمح لهم استخدام التعليم المدمج.

The aim of this study was to determine the degree Of Employing Blended Learning By English Language Teachers In Riyadh, as well as to identify the major obstacles that English language teachers face when using blended learning in Riyadh from the teachers' point of view. The descriptive approach was used, with a questionnaire consisting of (27) items on two axes, the reality of blended learning usage by English language teachers and the obstacles they faced. The tool was applied to a random sample of (220) female secondary stage teachers in Riyadh. The study's findings revealed that the degree of blended learning used by English language teachers was high, and the presence of obstacles that limit blended learning used by English language teachers was medium. A number of recommendations were made, including encouraging the use of blended learning in teaching the English language at secondary stage in Riyadh, launching training courses and workshops for secondary stage English language teachers in Riyadh, providing periodic maintenance for electronic devices, and easing job burdens for secondary school English language teachers so that they can use blended learning.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.