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Ormation des Étudiants de Troisième Année Français LMD: Une Licence en Question!

العنوان بلغة أخرى: The Training of Third Year French LMD Students: A License in Question!
المصدر: مجلة الكلم
الناشر: جامعة احمد بن بله وهران 1 - مختبر اللهجات ومعالجة الكلام
المؤلف الرئيسي: Haif, Nour El Houda (Author)
المجلد/العدد: مج5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 469 - 483
DOI: 10.54190/2140-005-002-019
ISSN: 2661-7420
رقم MD: 1171352
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللغة الفرنسية | صعوبات التعلم | طرق التدريس | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
Third Year Students French LMD | Training | Psychological Frustration | Linguistic Insecurity | License
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المستخلص: This contribution aims to highlight not only the difficulties and the training of the 3rd year French LMD students, but also the causes contributing to the psychological frustration and linguistic insecurity of this category. By opting for a descriptive analytical methodology, the article deals respectively with the specificity of these students and the training they receive, in order to move towards education after graduation. So much so that our subject tries to pay attention to two aspects: psychological and linguistic. Hoping to answer several questions relating to this issue, especially since this category is mainly intended for teaching voluntarily or involuntarily. Where do the following issues come from: to what extent does the training received by the student contribute to the acquisition of sufficient skills for professional life? What are the reasons why a student would be able to graduate but also unable to express himself?

Cette contribution a pour objectif de mettre en exergue non seulement les difficultés et la formation des étudiants de la 3éme année français LMD, mais également les causes contribuant à la frustration psychologique et l’insécurité linguistique de cette catégorie. En optant pour une méthodologie analytique descriptive, l’article traite respectivement la spécificité de ces étudiants et la formation qu’ils reçoivent, pour s’orienter vers l’éducation après l’obtention du diplôme. Si bien que notre sujet tente de prêter attention aux deux aspects : psychologiques et linguistiques. Espérant répondre à plusieurs questions relevant de cette problématique, d’autant plus que cette catégorie est principalement destinée à l’enseignement volontairement ou involontairement. D'où proviennent les problématiques suivantes: dans quelle mesure la formation reçue par l'étudiant contribue-t-elle à l'acquisition des compétences suffisantes pour la vie professionnelle? Quelles sont les raisons pour lesquelles un étudiant serait capable d’obtenir son diplôme mais aussi incapable de s’exprimer ?
ISSN: 2661-7420

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