| LEADER |
03289nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1915346 |
| 024 |
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|3 10.54190/2140-005-002-019
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| 041 |
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|a fre
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| 044 |
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|b الجزائر
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| 100 |
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|9 537128
|a Haif, Nour El Houda
|e Author
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| 245 |
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|a Ormation des Étudiants de Troisième Année Français LMD:
|b Une Licence en Question!
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| 246 |
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|a The Training of Third Year French LMD Students:
|b A License in Question!
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| 260 |
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|b جامعة احمد بن بله وهران 1 - مختبر اللهجات ومعالجة الكلام
|c 2020
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| 300 |
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|a 469 - 483
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| 336 |
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|a بحوث ومقالات
|b Article
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|b This contribution aims to highlight not only the difficulties and the training of the 3rd year French LMD students, but also the causes contributing to the psychological frustration and linguistic insecurity of this category. By opting for a descriptive analytical methodology, the article deals respectively with the specificity of these students and the training they receive, in order to move towards education after graduation. So much so that our subject tries to pay attention to two aspects: psychological and linguistic. Hoping to answer several questions relating to this issue, especially since this category is mainly intended for teaching voluntarily or involuntarily. Where do the following issues come from: to what extent does the training received by the student contribute to the acquisition of sufficient skills for professional life? What are the reasons why a student would be able to graduate but also unable to express himself?
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| 520 |
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|d Cette contribution a pour objectif de mettre en exergue non seulement les difficultés et la formation des étudiants de la 3éme année français LMD, mais également les causes contribuant à la frustration psychologique et l’insécurité linguistique de cette catégorie. En optant pour une méthodologie analytique descriptive, l’article traite respectivement la spécificité de ces étudiants et la formation qu’ils reçoivent, pour s’orienter vers l’éducation après l’obtention du diplôme. Si bien que notre sujet tente de prêter attention aux deux aspects : psychologiques et linguistiques. Espérant répondre à plusieurs questions relevant de cette problématique, d’autant plus que cette catégorie est principalement destinée à l’enseignement volontairement ou involontairement. D'où proviennent les problématiques suivantes: dans quelle mesure la formation reçue par l'étudiant contribue-t-elle à l'acquisition des compétences suffisantes pour la vie professionnelle? Quelles sont les raisons pour lesquelles un étudiant serait capable d’obtenir son diplôme mais aussi incapable de s’exprimer ?
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| 653 |
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|a الاستراتيجيات التعليمية
|a اللغة الفرنسية
|a صعوبات التعلم
|a طرق التدريس
|a طلبة الجامعات
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| 692 |
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|b Third Year Students French LMD
|b Training
|b Psychological Frustration
|b Linguistic Insecurity
|b License
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| 773 |
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|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 019
|e Al kalim
|f Al-kalim
|l 002
|m مج5, ع2
|o 2140
|s مجلة الكلم
|v 005
|x 2661-7420
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| 856 |
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|u 2140-005-002-019.pdf
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| 930 |
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|d y
|p y
|q n
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| 995 |
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|a AraBase
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| 995 |
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|a HumanIndex
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| 999 |
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|c 1171352
|d 1171352
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