ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات المعلمين نحو دمج الأطف...>الوصف

اتجاهات المعلمين نحو دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية: دراسة ميدانية بمدارس ولاية الجلفة

العنوان بلغة أخرى: Teachers Attitudes toward Integrating Children with Special needs in Primary Schools: A Field Study in the Schools of Djalfa
المصدر: مجلة الواحات للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة غرداية
المؤلف الرئيسي: مرصالي، حورية (مؤلف)
مؤلفين آخرين: داودي، خيرة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 21
DOI: 10.54246/1548-013-002-001
ISSN: 1112-7163
رقم MD: 1172517
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, IslamicInfo, AraBase, HumanIndex, science
مواضيع:
صعوبات التعلم | التعليم الابتدائي | الإعاقات الذهنية | الإعاقة البصرية | المدارس الجزائرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهات | معلمين | دمج أكاديمي | ذوي الاحتياجات الخاصة | Attitudes | Teachers | Academic Integrating | People with Special Needs
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اتجاهات المعلمين نحو دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية -دراسة ميدانية بولاية الجلفة وقد أستخدم المنهج الوصفي لتحقيق أغراض هذه الدراسة، وتم تطبيق مقياس الباحثين عبد الله النجار ومراد الجندي (2004)، بعد إخضاعه للصدق والثبات والتحكيم، تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية تمثلت في 39 معلم ومعلمة، وقد خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: • توجد فروق دالة إحصائيا في اتجاهات معلمي المدارس الابتدائية نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة. • توجد فروق دالة إحصائياً في اتجاهات معلمي المدارس الابتدائية نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة وفقا لمتغير الجنس. • توجد فروق دالة إحصائياً في اتجاهات معلمي المدارس الابتدائية نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة وفقاً لمتغير وسنوات الخبرة. وفي ضوء ذلك أوصت الباحثتين بضرورة التأكيد على تكوين المعلمين وفق أساليب التعامل مع هذه الفئة، بالإضافة إلى توفير مدارس تتلائم مع فئة ذوي الاحتياجات الخاصة.

This study aimed to know the attitudes of teachers towards integrating children with special needs in primary schools - a field study in the state of Djelfa-, using the descriptive approach to achieve the purposes of the study, and the researchers scale Abdullah Al Najjar and Murad Al Jundi (2014) were applied, after subjecting it to honesty, consistency and arbitration, The sample was randomly chosen, represented by 39 male and female teachers. The study concluded the following results: • There are statistically significant differences in the attitudes of primary school teachers towards the inclusion of people with special needs. • There are statistically significant differences in the attitudes of primary school teachers towards integrating people with special needs according to the gender variable. • There are statistically significant differences in the attitudes of primary school teachers towards integrating people with special needs according to the variable and years of experience. In light of this, the researchers recommended the necessity of emphasizing the training of teachers according to the methods of dealing with this group, in addition to providing schools that suit the category of people with special needs.
ISSN: 1112-7163

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.