| LEADER |
05207nam a2200337 4500 |
| 001 |
1535168 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 628732
|a الشنفري، دينا
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Supporting Students Meta-Cognition with Visualizing Uncertainty by their Preferred Visual Variables
|
| 246 |
|
|
|a دعم الاستراتيجيات الإدراكية للطلاب عن طريق تصور عدم اليقين باستخدام المتغيرات المرئية المفضلة لديهم في نظام التعلم الإلكتروني
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 88
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 1693
|
| 520 |
|
|
|a يعد تصور المعلومات من خلال الوسائل المرئية وسيلة فعالة لنقل الأفكار المجردة والملموسة، تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف طريقة التصور المفضلة لدى الطلبة عن طريق استخدام المتغيرات المرئية لإظهار التناقض بين المعرفة المتصورة للطالب والمعرفة الفعلية في نظام التعلم الإلكتروني، حيث من المأمل أن تحدد الدراسة المتغير المرئي الأكثر تفضيلا بين المتغيرات المرئية الثلاثة: التعتيم، وسمك الخط، والرموز المضافة. كما يمكن أن يساعد عرض هذه التناقضات في بيانات الطلبة على فهم البيانات التي تصورها المتغيرات المرئية بشكل أفضل وتعزيز مهاراتهم الإدراكية، كما يمكن للمتغيرات المرئية المنتقاة جيدا أن تسمح تلقائيا للمستخدمين بالتعرف على الأنماط الموضحة بواسطة تلك المتغيرات المرئية دون الحاجة إلى تقسيم انتباههم بين مهمتين. اتبعت الباحثة المنهج الاستكشافي باستخدام المنهج النوعي للإجابة على سؤال البحث، شكل جميع طلاب جامعة السلطان قابوس مجتمع الدراسة الحالية، حيث بلغ إطار العينة (215) طالبا وطالبة مسجلين في المقرر الجامعي الاختياري بعنوان الثورة الصناعية الرابعة، بقي منهم (83) طالبا فقط هم العينة النهائية حيث أكملوا اختبار محكي المرجع (CRT) والمقارنة المزدوجة واجتازوا نسبة (80%) في اختبار الـــ (CRT)، تم استخدام طريقة المقارنة مع اختبار ثيرستون والإحصائيات الوصفية والاستدلالية لتحليل البيانات باستخدام لغة البرمجة (R)، حيث يقوم اختبار ثيرستون بتصنيف المتغيرات على مقياس التفضيلات من الأكثر تفضيلا إلى الأقل تفضيلا، وجاءت نتائج تصنيف المتغيرات على النحو التالي: سمك الخط، والرموز المضافة، ثم العتامة. أظهرت الإحصائيات الاستنتاجية عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التفضيل بين المتغيرات الثلاثة، ولكن عند مقارنة العينة بناء على تصنيف الكليات بالجامعة، كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين الكليات العلمية وكليات العلوم الإنسانية فيما يتعلق بالمتغيرين سمك الخط والرموز المضافة، وفي المقابل كان التعتيم مفضلا بشكل متساو في جميع الكليات. يمكن أن تساعد نتائج الدراسة الحالية مصممي النظم الإلكترونية على تصور البيانات الغير متباينة أو المتناقضة عندما يتم أخذ الطريقة التي يفضلها الطلاب بعين الاعتبار في أنظمة التعليم الإلكتروني.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a التعليم الإلكتروني
|a الاستراتيجيات الحديثة
|a الوسائل المرئية
|a التغذية الراجعة
|
| 700 |
|
|
|9 628733
|a Ismail, Wan Mohammed Fauzy Wan
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1693-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1693-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1693-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1693-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1693-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1693-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1693-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1693-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1693-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1693-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1693-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1173312
|d 1173312
|
