Integrating Computer-Assisted Language Learning "Call" in Primary School in Saudi Arabia: Female Efl Teachers` Perceptions
| العنوان بلغة أخرى: |
استخدام الحاسب الآلي في تعليم اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية: تصورات معلمات اللغة الإنجليزية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: | المركز القومي للبحوث غزة |
| المؤلف الرئيسي: | سحله، شيرين غازي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج5, ع18 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 163 - 179 |
| DOI: |
10.26389/AJSRP.R031220 |
| ISSN: |
2522-3399 |
| رقم MD: | 1173366 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تعلم اللغة بمساعدة الحاسب الآلي | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | المملكة العربية السعودية | Computer Assisted Language Learning (CALL) | English as a Foreign Language (EFL) | Saudi Arabia
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
16
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تصورات المعلمات في استخدام الحاسب الآلي في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الفصول الدراسية في المملكة العربية السعودية. وقد تكونت عينة الدراسة من 27 معلمة لغة إنجليزية من المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض تم اختيارهن بالطريقة المتيسرة. ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي المسحي واتخذت الاستبانة أداة لها. وتم تبني استبانة من دراسة (Alshehri, 2018) وقد تم التحقق من ثبات الاستبانة. وأظهرت النتائج أن اتجاهات وآراء المعلمات في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بواسطة الحاسب الآلي كانت إيجابية، كما أن المعلمات يدركن أن لهذا الأسلوب أثرا كبيرا على طريقة التدريس وتعلم الطالبات واستيعابهن للغة الإنجليزية. وأشارت النتائج أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لسنوات الخبرة. وقد أوصت الباحثة بزيادة البنية التحتية اللازمة لإدخال الحاسب الآلي في تدريس اللغة الإنجليزية وتدريب المعلمات بشكل مكثف ومستمر على استخدام برامج الحاسب الآلي في الفصول الدراسية. This study explored female EFL teachers’ perceptions about using CALL to teach English in classrooms in Saudi Arabia. The participants were 27 female EFL teachers working in primary schools in Riyadh. The participants were selected using convenience sampling. The researcher employed survey based research design and the data was collected via a questionnaire based on the study of (Alshehri, 2018). The study findings revealed the teachers have positive perception using CALL in the classroom, and that they are aware CALL has a significant influence on both their teaching and students’ learning. Moreover, the study found no statistically significant differences at (α = 0.05) between Saudi female EFL teachers’ perceptions of CALL use in primary schools arising from teaching experience. The study recommended improving the infrastructure needed to provide of CALL throughout all schools, and intensifying the training of teachers in ICT use in the classroom. |
|---|---|
| ISSN: |
2522-3399 |
عناصر مشابهة
-
Using Content and Language Integrated Learning to Develop Primary Official Language School Pupils′ EFL Speaking Skills and their Motivation to Learn
بواسطة: صالح، مروة مراد منشور: (2021) -
Factors deterring and facilitating computer-assisted language learning use and integration in English as a foreign language instruction at four Saudi universities: female faculty perspectives
بواسطة: Al Haider, Siham Mousa Muhammad Ali منشور: (2009) -
Barriers to Using Assistive Technology (AT) in Teaching Children with Specific Learning Difficulties (Dyslexia) in Primary Inclusive Education Schools in Riyadh Saudi Arabia : Teachers Perceptions
بواسطة: Al Humaidan, Asma منشور: (2010) -
Investigating the Obstacles that Face Primary and Intermediate Students in Using Mobile Assisted Language Learning "MALL" from Teachers' Perspectives
بواسطة: جلوب، علاء إسماعيل منشور: (2019) -
Computer Assisted Language Learning : The Potential Of Using Technology For Teaching English Vocabulary in Saudi Arbian Secondary Schools
بواسطة: Al Resheedi, Khaled منشور: (2008)
