يجب تسجيل الدخول أولا
تصورات معلمات المجال الثاني حول الفروق بين الجنسين في تعلم العلوم بسلطنة عمان
| العنوان بلغة أخرى: |
The Perceptions of Female Second Domain Teachers "Science and Math's" about Gender Differences in Science Learning at Sultanate of Oman |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | البوسعيدي، أسماء بنت جابر بن محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | القسيم، محمد محمود محمد (مشرف) , البلوشي، سليمان بن محمد بن سليمان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 99 |
| رقم MD: | 1173373 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
71
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على تصورات معلمات المجال الثاني (رياضيات وعلوم) حول الفروق بين الجنسين في الغرفة الصفية في تعلم العلوم، والكشف عن أثر كل من متغيري: (الخبرة التدريسية، والتخصص)، واستخدمت المنهجية الوصفية، والتي جمع فيها بيانات كمية بتطبيق استبانة على (٤١٦) معلمة من معلمات المجال الثاني، في مختلف محافظات السلطنة للعام الدراسي 2019/ 2020م، إضافة إلى بيانات نوعية جمعت من خلال مقابلة شبه مقننة أجريت مع (١٥) معلمة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد أداتين هما: استبانة مكونة من (٤٠) فقرة وفق مقياس ليكرت بتدريج خماسي (١-5)، موزعة على أربعة محاور (الاختلاف في القدرات المعرفية، وتفاعل المعلمة في البيئة الصفية، والبيئة الصفية المادية والمناخ الصفي، واستراتيجيات وأنشطة التعليم والتعلم)، وتم التحقق من صدقها بعرضها على (١١) محكما، وتم حساب الثبات عن طريق معامل الاتساق الداخلي ألفا كرونباخ والذي بلغت قيمة معامل ألفا (٠,٩٢)؛ أما الأداة الثانية فكانت مقابلة شبه مقننة تكونت من (١٠) أسئلة مفتوحة، كان الغرض منها هو فهم أعمق للتصورات، ولتفسير نتائج الاستبانة الكمية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود تصورات بمستوى (متوسط) حول الفروق بين الجنسين في تعلم العلوم لدى معلمات المجال الثاني، وبلغ المتوسط الحسابي لاستجابات العينة على الاستبانة (3.65) من (5.00)، ولم تظهر دلالة إحصائية للفروق عند (α = 0.05) بين متوسطات تصورات معلمات المجال الثاني حول الفروق بين الجنسين، يعزى لمتغير الخبرة التدريسية، في حين ظهر فرق دال إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطات تصورات معلمات المجال الثاني حول الفروق بين الجنسين يعزى إلى متغير التخصص، ولصالح معلمات التخصص (مجال ثاني) مقابل التخصصات الأخرى. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات للتعرف على مدى استجابة مناهج العلوم المطورة، وبرامج إعداد معلمي العلوم لمتطلبات مراعاة الفروق بين الجنسين في تعلم العلوم، وتقترح الدراسة إجراء دراسات تجريبية حول أثر جنس المعلم على التحصيل الدراسي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فعالية استراتيجية ماذا "تعرف، تريد، تعلمت، طبقت" .K. W. L. A في تصويت التصورات الخطأ لبعض مفاهيم مادة العلوم لدى تلاميذ الصف التاسع بسلطنة عمان
بواسطة: الشحري، محمد بن بخيت بن محمد قيطون منشور: (2019) -
استراتيجيات التنظيم الانفعالي كوسيط بين الانفعالات واتخاذ القرارات العقلانية في الفصول الدراسية لدى معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عمان
بواسطة: الحارثية، أماني بنت سالم بن سيف منشور: (2020) -
معلم لاول مرة استراتيجيات استخدام الأسئلة الصفية ( 202 )
بواسطة: سلطان، سلوى بنت عبدالامير منشور: (2007) -
الفروق في الذكاء الأخلاقي بين ذوي الإعاقة السمعية والسامعين بسلطنة عمان
بواسطة: الحراصية، رقية بنت حمود بن محمد منشور: (2015) -
اثر التكامل بين استراتيجيتي التدريس البنائيتين : دورة التعلم ، و الخارطة المفاهيمية في دراكات الطلبة للبيئة التعليمية الصفية
بواسطة: اليتيم، شريف بن سالم بن أحمد منشور: (2009)
