| LEADER |
04055nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1917490 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.M090321
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 628826
|a عبدالله، مراد عوض الله
|g Abdullah, Murad Awadallah
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Enhancing Environmental Literacy in Palestine:
|b Reflecting on Secondary School Students’ Knowledge and Attitudes
|
| 246 |
|
|
|a تعزيز الثقافة البيئية في فلسطين وفقا لمعارف واتجاهات طلبة المدارس الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2021
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 130 - 144
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لأكثر من خمسة عقود مضت، ومنذ الاحتفال بيوم الأرض، أكدت العديد من المنظمات على إيجاد وتطوير المواطنين المثقفين بيئيا كأحد الحلول الفعالة لمواجهة الأخطار التي تهدد بيئتنا. ووفقا للعديد من خبراء التربية البيئية يعد اكتساب المعارف وتكوين الاتجاهات الإيجابية مكونان أساسيان من مكونات الثقافة البيئية وخاصة إذا كان الهدف منها هو تعديل السلوك البيئي لدى الأفراد وتغييره نحو الأفضل. في دراستنا تم توزيع استبانة مكونة من جزأين بشكل عشوائي على 49 مدرسة مختارة شملت 942 طالبا وطالبة في الصف العاشر في فلسطين، بنسبة استجابة 100%. أظهرت النتائج أن المشاركين كان لديهم اتجاهات إيجابية تجاه البيئة والتي تراوحت بين 57.5 إلى 74.8 من أصل 100 نقطة. في حين كانت نتائج المعرفة البيئية مرتبطة بالموضوع البيئي، مجزأة أو غير صحيحة، وتراوحت من 45.72 إلى 67.36. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الثقافة البيئة تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور، وفي نهاية البحث تم مناقشة التطبيقات التعليمية والتوصيات.
|
| 520 |
|
|
|b In the past, since the first Earth Day, organizations have endorsed the development of well informed and environmentally literate citizen as the answer to our threatened environment. According to many Environmental Education (EE) experts, knowledge and attitudes are important components of environmental literacy (EL), especially if the goal of environmental education is to change behavior. In our study, a questionnaire with two parts was randomly distributed to 49 selected schools which included 942 10th grade students in Palestine, with a 100% response rate. Results showed that participants had favorable attitudes toward the environment which ranged from 57.5 to 74.8 out of 100 points. The environmental knowledge scores are topicality, fragmentary or incorrect, which range from 45.72 to 67.36. Significant differences were found in the level of EL scores by gender. Educational implications and recommendations are discussed.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الأمية البيئية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a التربية البيئية
|a الثقافة البيئية
|a المعرفة البيئية
|a الاتجاهات البيئية
|a فلسطين
|b Environmental Education
|b Environmental Literacy
|b Environmental Knowledge
|b Environmental Attitudes
|b Palestine
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 033
|m مج5, ع33
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 005
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-005-033-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1173458
|d 1173458
|
