ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطور إدارة التعليم في دار وادي...>الوصف

تطور إدارة التعليم في دار وادي 1615-2007 م.

العنوان بلغة أخرى: Education Management Development in Ouaddaï from 1615 to 2007
المصدر: المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز السنبلة للبحوث والدراسات
المؤلف الرئيسي: حمدي، محمد الطالب آدم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: آب
الصفحات: 200 - 221
ISSN: 2709-5312
رقم MD: 1173596
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الإدارة التعليمية | المؤسسات التعليمية | الاستعمار الفرنسي لتشاد | دار وادي، تشاد
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطور | إدارة | التعليم | دار وادي | Development | Management | Education | Ouaddaï
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: The aim of this research is to highlight the stage of educational development in Dar Ouaddaï from 1615 to 2017. The researcher used the descriptive and analytical approach to conduct the study and reached the following conclusions:  Among the features of the education administration in Dar Ouaddaï before entering colonialism: 1. Supervising the administration of education is among the administrative tasks of the sultans. 2. Among the objectives of the education department is to prepare scholars and to increase the number of those who memorize the book of God, to expand the building of the Muslim mosque, and to spread Islamic and Arab culture. 3. Education is represented in mosques, cells, councils and homes of scholars.  Among the features of the education department in Dar Ouaddaï during the colonial period: 1. The education department is among the administrative tasks of the French officers who manage in through the education Inspector. 2. Replacing the Arabic language with the French language in administrative transactions. 3. The closure of Arab and Islamic schools and institutes in Dar Ouaddaï in 1953. 4. Some residents of Dar Ouaddaï refused to send their children to French regular schools, due to religious considerations.  Among the features of the education administration in Dar Ouaddaï after independence: 1. The Ministry of education has become the body responsible for managing and developing education. 2. The education department in Dar Ouaddaï began to manage by the Inspector of education and regular primary education, and since 1991, the education representative at the state level has managed it. 3. Allowing individual and private entities to open schools for various educational levels. 4. Trying to apply the decentralization method in education management,  Recommendations: the research in recommended the following: 1. The extent of applying double-linguistic duplication in educational institutions in Dar Ouaddaï , 2. How satisfied are citizens of Dar Ouaddaï with the application of secularism in governmental institutions.

هدف البحث إلى إلقاء الضوء على مراحل تطور إدارة التعليم في دار وداي، من 1615 إلى 2017م. استخدم الباحث المنهج التاريخي والوصفي التحليلي لإجراء الدراسة، وتوصل إلى النتائج التالية:  من مميزات إدارة التعليم في دار وداي قبل دخول الاستعمار الفرنسي: • أن الإشراف على إدارة التعليم، من ضمن المهام الإدارية للسلاطين. • من أهدافها، إعداد العلماء، وزيادة عدد حفاظ كتاب الله، والتوسع في بناء المساجد، والخلاوي، ونشر الثقافة الإسلامية واللغة العربية. • تمثلت مؤسسات التربية والتعليم في المساجد، والخلاوي، ومجالس ومنازل العلماء.  من مميزات إدارة التعليم في دار وداي أثناء فترة الاستعمار: • أن إدارة التعليم، ضمن المهام الإدارية للضباط الفرنسيين، الذين يديرونها عن طريق مفتش التعليم. • استبدال اللغة العربية باللغة الفرنسية، في المعاملات الإدارية. • إغلاق المدارس والمعاهد العربية الإسلامية في دار وداي سنة 1935م. • رفض بعض مواطني دار وداي، إلحاق أبنائهم بالمدارس النظامية الفرنسية، لاعتبارات دينية.  من مميزات إدارة التعليم في دار وداي بعد الاستقلال: • أصبحت وزارة التربية والتعليم هي الجهة المسئولة عن إدارة وتطوير التعليم. • بدأت إدارة التعليم في دار وداي، تدار من قبل مفتش التربية والتعليم الإبتدائي النظامي، ومنذ عام1991 تدار من قبل مندوب التربية والتعليم على مستوى الولاية. • السماح للأفراد والجهات الخاصة، بفتح مدارس لمختلف المراحل التعليمية. • محاولة تطبيق أسلوب اللامركزية في إدارة التعليم .  التوصيات: يوصي البحث بإجراء مزيد من الدراسات عن: 1. مدى تطبيق الازدواجية اللغوية في المؤسسات التعليمية في دار وداي. 2. مدى رضا مواطني دار وداي عن تطبيق العلمانية، في المؤسسات التعليمية الحكومية.
ISSN: 2709-5312

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.