ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريبي مبني على الق...>الوصف

أثر برنامج تدريبي مبني على القصص الاجتماعية التفاعلية الإلكترونية في تنمية الذكاء العاطفي لدى طلبة المدارس في المرحلة الأساسية من عمر 7-8 سنوات: دراسة حالة: دراسة مطبقة على مدرسة إسكان الهاشمية الأساسية للبنين، تربية الزرقاء الثانية، الأردن أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: A Training Program Based on Interactive Social Stories in the Development of Emotional Intelligence among School Students in the Basic Stage from 7-8 Years: Case Study: A Study Applied on Hashemite Iskan Primary School for Boys, Zarka II Directorate, Jordan, Model
المصدر: شؤون اجتماعية
الناشر: جمعية الاجتماعيين في الشارقة
المؤلف الرئيسي: أبو عباس، شادي محمود كامل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Abss, Shadi Mhmud
مؤلفين آخرين: العلوان، خالد حسين يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج38, ع151
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: خريف
الصفحات: 75 - 103
DOI: 10.35217/0048-038-151-003
ISSN: 1025-059X
رقم MD: 1173697
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | تكنولوجيا التعليم | طرق التدريس | الذكاء الوجداني | طلبة المرحلة الأساسية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
القصص الاجتماعية التفاعلية الإلكترونية | الذكاء العاطفي | Social Stories Electronic Interactive | Emotional Intelligence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

87

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام برنامج تدريبي مبني على القصص الاجتماعية التفاعلية الإلكترونية في تنمية الذكاء العاطفي لدى طلبة المرحلة الأساسية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدم المنهج التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (40) طالباً من الصف الثالث الأساسي، موزعين على شعبتين دراسيتين، وتم توزيعهما عشوائيا لتمثل إحداهما المجموعة التجريبية وعدد أفرادها (20) طالباً، وتم تدريسها باستخدام القصص الاجتماعية التفاعلية الإلكترونية وتمثل الأخرى المجموعة الضابطة مكونة من (20) طالباً. وتم تدريسها بالطريقة التقليدية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام اختبار الذكاء العاطفي كأداة للدراسة وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، طبق الاختبار القبلي على مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة للتأكد من تكافؤ المجموعتين، وبعد الانتهاء من تطبيق القصص الاجتماعية التفاعلية الإلكترونية، طبق الاختبار البعدي على المجموعتين التجريبية والضابطة، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هناك أثرا إيجابيا من توظيف القصص الاجتماعية التفاعلية الإلكترونية في تنمية الذكاء العاطفي لدى طلبة الصف الثالث، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية للقياسين القبلي والبعدي لأداء أفراد المجموعة التجريبية على مقياس اختبار الذكاء العاطفي؛ لصالح القياس البعدي للأداء على نفس المقياس مقارنة بالقياس القبلي لأدائهم عليه.

This study aimed to investigate the effect of using an interactive social stories in the development of emotional intelligence among the basic stage. To achieve the objective of the study purposive sample consisted of induced (40) students in third grade spread tow sections were selected and distributed randomly, one of the groups represents the experimental group (20) students, and taught Arabic language using interactive social stories strategy whereas the other group represents the control group, consisted of (20) students, and taught Arabic language material using the usual way. The tool study is represented by emotional intelligence test and after insuring tools significance and consistency, a pretest was applied two groups (both experimental and controlled) to insure the equality of them. After applying the interactive social stories, a posttest was applied (both experimental and controlled). Results showed positive impact of using the interactive social stories in developing of emotional intelligence for third graders through reaching the following results: also revealed there were statistically significant differences for the pre and post measurements of the performance of the sample on the emotional intelligence test scale, in favor post - performance measurement on the same scale compared to the pre - measurement of their performance on it.
ISSN: 1025-059X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.