ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح للتنمية المهنية لمع...>الوصف

تصور مقترح للتنمية المهنية لمعلم القرن الحادي والعشرين في ضوء الاتجاهات الحديثة

العنوان بلغة أخرى: A Perspective for the Professional Development of the 21st Century Teacher in the Light of Recent Trends
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: الغفيري، أحمد بن علي بن يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Gofairy, Ahmed bin Ali bin Yousef
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 167 - 194
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1173804
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المعلمين | التنمية المهنية | معلم القرن الحادي والعشرين | الاتجاهات التربوية الحديثة | رؤية 2030 | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المهنية | معلم القرن الحادي والعشرين | الاتجاهات الحديثة | Professional Development | 21st Century Teacher | Recent Trends
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

110

حفظ في:
المستخلص: استهدفت هذه الدراسة تقديم تصور مقترح للتنمية المهنية لمعلم القرن الحادي والعشرين بالمملكة العربية السعودية في ضوء الاتجاهات الحديثة. وبعد استقراء أدبيات البحث التربوي المعنية بموضوع هذه الدراسة الوصفية التحليلية، صمم الباحث استبانة طبقت على 423 معلما ومشرفا تربويا؛ لتأكيد أهمية ما تم استقراؤه من الاتجاهات الحديثة في التنمية المهنية لمعلم القرن الحادي والعشرين، ودرجة تحققها فيما يقدم من برامج التنمية المهنية لمعلم الحادي والعشرين بالمملكة العربية السعودية. وقد أوضحت نتائج الدراسة أهمية هذه الاتجاهات الحديثة مجملة بدرجة كبيرة (2.41)؛ لكنها تتحقق في برامج التنمية المهنية المقدمة لمعلمي المملكة العربية السعودية مجملة بدرجة متوسطة (1.82). أما أكثر هذه الاتجاهات أهمية وتحققا؛ فكان اتجاه "التنمية المهنية القائمة على الكفايات" (2.66)، و(2.08). أما أقل هذه الاتجاهات أهمية وتحققا؛ فكان اتجاه "البحث الإجرائي كمدخل للتنمية المهنية" (2.10)، (1.48)، ثم اتجاه "الترخيص لممارسة مهنة التدريس" (2.12)، و(1.65). وفي ضوء هذه النتائج، قدم الباحث تصورا مقترحا للإفادة من هذه الاتجاهات الحديثة في التنمية المهنية لمعلمي المملكة العربية السعودية.

This study aimed at presenting a proposed vision tor the professional development of the 21st century teacher in K.S.A. in the light of recent trends. After extrapolating the research literature on the subject of this descriptive and analytical study, the researcher designed a questionnaire applied to 423 teachers and educational supervisors to confirm the importance of the extrapolated recent trends in the professional development of the teacher of the 21st century, and the degree of its availability in the professional development programs presented to the teacher of the twenty-first in K.S.A. The results of the study showed the importance of these recent trends largely (2.41), but they are fairly achieved in the professional development programs offered to teachers of K.S.A. (1.82). The most important and achieved trends were the “competency-based professional development” (2.66) and (2.08). The least important of these trends was the trend of “action research as an introduction for professional development'’ (2.10), (1.48), then “licensing to practice the teaching profession” (2.12) and (1.65). In light of these results, the researcher proposed a vision to benefit from these recent trends in the professional development of teachers in K.S.A.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.